【1号11期第13天】给自己与他人一个逗号

什么是教育？

我会说，教育就是助人助已成长。

那什么是助人助已成长？

我会说，在帮助他人成长的同时自己也成长。

那什么是帮助他人？他人需要你帮吗？

当我问到这里的时候，自己就产生了迷茫。

教师这个角色定位，使得我们帮助孩子与家长成了一种责任，一种义务，一种理所当然一样。可有时，我们是需要停下脚步，他人需要吗？

所以，回过头，看看漫画：教育就是把自己变成孩子，把孩子变成自己。

把自己变成孩子，可以站在孩子的角度思考，用儿童的视角看待学习任务。

开学的时候，与俊和妈妈聊天。原本是约在期末的，但因为时间总错位，所以约到了开学。我想聊孩子的情绪控制，以我与其他老师看来，很有问题，因为他会对不喜欢的事情，不认可的事情表现出极其不耐烦。甚至有一次对别的老师恶语相向。结果，当聊到这个话题的时候，孩子居然觉得没有什么呀。他倒是很快过了，我问他是否考虑过，他发泄的时候，对他人造成的困扰呢?孩子说，没感觉。这娃呀，真不清楚是心太大，还是故意遮掩。

但是，俊的反应还是给了我启示，我们以为的并不是孩子以为的。孩子还没有成熟到为他人考虑的程度，所以他还没有学会如何很好地控制情绪，如何使自己的情绪表达不给他人造成困扰。

因此，面对孩子各种各样的表达，我们都只需要理解，安抚，在适当的时候提供一些他需要的帮助，如果他真的需要的话。

那天，在我与俊的妈妈单独聊天时，俊出去了一会儿就坐了进来，我知道，他是想探知我与妈妈聊了什么。我们都允许他坐在沙发上，但刻意将声音放低了，结果孩子就趴在我电脑那里，好奇的张望。妈妈出声的邀请他坐过来，侧对着孩子的我才发现。我们都邀请他加入，可孩子拒绝了。我们尽快地结束了谈话，但我知道，这次的谈话也会给孩子有一定的影响。是正向，还是其他，还需要看妈妈与我今后如何面对孩子。

开学一周以来，孩子的情绪很好。孩子告诉我，妈妈当天并没有找他聊天，这是我与妈妈的约定。我认为，在妈妈没有寻找到更好的方法帮助孩子时，除非孩子主动要求，否则不需要妈妈就此事与孩子聊天。但我相信，孩子意识到了，他也在努力当中。

把自己变成孩子很不容易，它不是说想象着就可以，躬身就可以，轻言细语就可以，需要很强的角色代入感，需要放弃掉原本的自我，需要走进孩子的内心，与他的内心真实的对话。

我现在是做不到的，但我愿意一直尝试。

把孩子变成自己，就更难了。我以为，这是谬论。谁把孩子变成自己，主语是谁？主语是我，那该多么恐怖，

当然，这是我的断章取义，因为我是带着自己理解的偏见的。

作者本身是将两句连着说的。不知本意是不是指换位思考，是不是用贴近儿童的思维做教育，将孩子看作真正意义上的“人”来尊重，对待儿童要像对待自己一样友好、宽容，充满善意。

每一句话，当脱离具体情境的时候，都有其狭义。我取的，只是我认为的而已。

今天，看完一个朋友分享的视频后，突然跳出了一个电影，短短十来分钟的时间，却给我留下了深刻的印象，其中，那句：“给自己与他人一个逗号”，久久的挥散不去。

教育，不就是给自己与他人一个逗号吗？