小学减负:几家欢喜几家愁

小学减负:几家欢喜几家愁

昨晚见到娟子一家三口其乐融融地散步。

以前，在这个时间很少见到娟子她们一家，因为晚饭后是他们儿子写作业的时间。

娟子的儿子今年上二年级了，还没有形成独立写作业的习惯。孩子一写作业，娟子和丈夫就轮流上阵指导。

一般是娟子先登场，等到她的情绪变得焦躁不安，接近爆发的临界点时，她就赶紧撤下阵来换上丈夫。

用娟子的话说:只要儿子一写作业，我们家的气氛就特别严肃，连空气的流动似乎都是小心翼翼的。

我好奇地问:“今天怎么有时间出来玩呢？”

娟子笑着说:“这不是学校都给孩子减负了吗！现在孩子的作业很少，基本上在学校就完成了。我们做家长的终于解放了！”

学校给孩子减负，好像最受益的是家长。

不用再陪着孩子写作业，不用再喜怒无常，不用再担心心梗脑梗。

没有了作业的苦恼，一家人母慈子孝，其乐融融。

减负是如此的顺应民心，那当初布置作业的初衷又是什么呢？

看到学生减负后皆大欢喜的局面，我为什么会有一种掩耳盗铃的心虚呢？

我想心虚的不止我一个人吧！

朋友小刘，标准的80后，像我一样，对小学生减负感到惴惴不安。

毕竟，对我们这一代人来说，写作业就是学生的本份。

这种根深蒂固的想法或许不再适应现在社会的发展，但是要巩固在学校学习的知识，除了用写作业这种传统的方式，更好的方法在哪里呢？

小刘的女儿上三年级了，在减负政策的关怀下过着闲适悠哉的日子。

上个周末小刘给女儿搞了个突袭:听写生字。

听写了50个字，写错了8个。

小刘感叹:“学校给孩子减负，我可不能减，我再不给她增负，这孩子怕要不及格了！”

小刘给女儿增负的方法无非是多报几个辅导班。

父母对孩子的预期不同，所以父母对孩子学习成绩的要求也不同。

有的父母希望给孩子一个无忧无虑、放飞自我的童年；有的父母希望孩子从小就优秀、至少不能输在起跑线上。

其实减负、增负初衷都没有错，都是为了孩子着想，就是看父母对孩子的预期是什么，或者说，父母想要一个怎样的孩子。

小学减负:几家欢喜几家愁