我的痛并快乐的幸福与被幸福

不知谁说过，央视新闻联播可分三个十分钟，前十分钟是国家领导出访、接见外宾，中间十分钟是三个代表让人民过上了幸福的生活，后十分钟外国人民生活得水深火热。这个说法是极端还是调侃，你懂得。我国的GDP已居世界第二，按说老百姓日子应该过得幸福了吧，至少衣食无忧，但无奈中国人口太多，人均财富就捉襟见肘了，尤其是对教育的投入比例，和非洲国家都有相当差距。

报喜不报忧是我们民族的传统，媒体尤甚。报忧多了，可能负面影响比较大。不可否认，随着经济的发展，人民生活水平的提高，公民的幸福感提升了。生活环境宜人，安居乐业，社会风气良好、文明程度高，衣食无忧，收入相当凑合，很多人认为自己生活幸福。也有相当多的人不这样认为，离谱的房价，高企的油价，无限期收取的路桥费，看不懂的医药费，教育资源的不均，上学贵，打农药施化肥抹激素，空气、环境污染等等等等，自己是“被幸福”了。

来到新疆支教后发现，这里的孩子，幸福指数要远远超过山东，学习压力偏小，戴眼镜的很少，高考录取分数低，被时令水果包围着，几乎没有小胖子，也就没有了减肥的压力。

作为一名教师，我的幸福指数相对是较高的，因为我热爱这个职业，喜欢和孩子们在一起。我知道，对于轻松愉快的学习的学霸们来说，学习是一件幸福的事情，但更多的学生把学习当成是一件痛苦但又不得已而为之的事情，他们的幸福与教师密切相关，所以他们都希望自己的老师是一个轻松、搞笑、帅气的，传道授业解惑，但不打击讽刺挖苦的人。我不帅，但其他的我都能做好，能让学生轻松愉快的接受历史主义、爱国主义教育，法律教育、道德教育、美感教育等等。所以在课堂上，我很有些成就感。但大多数教师职业倦怠感明显，感受不到教师职业的幸福，当然，原因也是比较复杂。

之一：表面尊严，实难体验。

教师本是一种受人尊敬的职业，有“太阳底下最光辉的职业”“园丁”“人类灵魂工程师”“蜡烛”之称。 可是这个社会往往哪一行业或群体沦为弱势才歌颂之，弘扬之。“太阳底下最光辉的职业”？别逗了，口气太大，担当不起，吓死你，何况我在月亮底下经常干，披星戴月的，哪里光辉了?倒是起得比鸡都早，睡得比狗都晚，干得比驴都累。

园丁发现哪棵草有问题，可以随手拔掉，辣手摧草。可是教师呢，你拔一拔试试？园丁的责任是让每棵花草长得都健壮、漂亮。可是教师呢，家长、社会要求他们把每一棵草都培养成高大健壮美丽无比的花，把每棵草都培养成栋梁之材。如果你没培养出来，那是你无能，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

有人说，教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。可是教师呢，倾其所有，把自己的知识传给了学生，学生才会可能记住他，稍有懈怠，众人声讨。进了校园，你看看，全是老头老太太状，一个个无精打采，秃顶灰发，有几个神采奕奕?他们只有到了自己的三尺讲台，才容光焕发，口吐莲花。

说教师是人类灵魂的工程师总可以了吧？未必！现在，太多的人把教师行业当成谋生手段而不是一份事业，有多少家长教育自己的孩子长大后做一名光荣的人民教师的？很多教师参加公务员考试，你见过公务员参加教师考试的?职称评聘就更不用说了，说多了都是泪啊！教师就是教师，是培养教育下一代的工作人员，别再给他那么多不切合实际的虚名。我的职业幸福感是在学生面前，是在传授知识时，是因为我喜欢这个职业，更多的人不喜欢。

现实中人人是评委，不管他读过多少书，认过多少字，只要有一张嘴，都能对教师、对教育评头论足、指手划脚、甚至信口开河，只要一个人犯了错，整个行业都受声讨，出门都要低着头。社会上似乎没有一个职业沦落到像今天的教师这种地步，臭老九回来了。我后背有点凉。

记得当年郑板桥曾经有一首诗，很能反映其心情，当然也能某种程度上反映教师的尴尬地位：

教馆本来是下流，傍人门户度春秋。

半饥半饱清闲客，无枷无锁自在囚。

课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。

而今幸作青云客，遮却当年一半羞。

在学生是上帝、人人是评委、领导是专家、待遇比民工的社会氛围中，老师已很难体会到职业的尊严了。恐怕只有大幅度提高教师待遇，大幅度拉大与其它行业收入，减轻教师额外负担，才有可能使精英流入教师行业，才能有时间教研。否则，只让其吃草，还要挤奶，甚至挤血，又有多少属于“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”呢?

之二：能力有限，责任无限

经济飞速发展的今天，教师的责任也在飞速前行，甚至无限扩大。一些所谓的狗屁教育专家倡导的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。照此高论，公检法的设置，是教师没有尽到教育的责任，因为犯罪分子都是从学校里走出来的。教师应该把草培养成栋梁，点石成金。

看来，孔夫子该死，圣人也只不过从3000人里教出了72个好学生，比例不高，我等小老师无法望其项背，孔夫子也躲不过“不会教”的帽子，是个周游列国，都不收留的、对其观点都不感冒的极品“剩人”，而非“圣人”。

现在的教育，打不得，骂不得，讽刺不得，挖苦不得，磕不得，碰不得，摔不得，摸不得，和学生谈话都要开着门，战战兢兢、如临深渊、如履薄冰，根本不敢放手管理，教师已俨然成为一种高风险的工作，报纸上批，杂志上骂，电视里晒，你已无处遁形，何来尊严？

新课程改革以来，还要求教师能自己开发出课程，把中小学教师当成课程专家，你有这个能力吗？我喜欢书法，所以我就开发了一本书法课程，还是很受欢迎的，但又有几人是喜欢而去做的？几乎百分百是被迫的。况且还要备课、批作业、辅导，期初、期末上交各种计划、总结。2013年上半年，我上交了32份总结，非教学事务性的工作忒多，让你不胜其烦。林林总总，不一而足，教师要寻找幸福，谈何容易。

之三：工作繁重，圈子狭小。

对教师而言，一方面由于工作任务繁重，可以自由支配的休闲时间实际并不是很多；另一方面，随着工作时间的不断增长，教师以校为家、以学生为中心的习惯会不断强化，平常接触的都是一茬一茬的学生，以及他们的家长。不少教师在课堂上、在学校里也许能侃侃而谈，甚至滔滔不绝，但一到社会上，便显得局促、不适应，甚至“木讷”，更别说唱歌、跳舞等等的现代活动了。这些也是影响现在部分教师幸福指数的一个重要方面。

另外，教师只关注知识传授，几年工作下来，翻来覆去就是这么一些内容，单调乏味自是难免。部分教师也希望自己能在工作上有所成就，但苦于终无突破，于是便只能徒生懊恼，影响职业幸福。可能是很多人缺少自觉反思的习惯和意识。只要善于反思，便能从挫折中获取教训，从成功中总结经验。无论挫折还是成功，都能有所收获，促己成长。

改变能够改变的，是一个智者应有的选择。只要改变，那条路的前边，幸福正在等待你！

又到元旦了，新的一年到来，我会祝福我的学生，我的学生也会给我送上真诚的祝福。但总有一些“贤人”对某些节日说三道四，你说我要不要幸福？怎么快乐呢？我是该骄傲呢？还是该尴尬呢？

谨以此文献给我的五味杂陈的2018年。