14年儿童阅读导师总结：亲子共读绘本的8条要诀

继上次谈“重读的力量”后，今天重点和大家聊聊亲子共读中成人的角色扮演，做个怎样的伴读者。

很多人认为绘本是简单的，其实绘本阅读是有要诀的。在此，我借鉴快活林工作室的几条绘本悦读要诀，结合我日常作为妈妈的阅读指导心得体会，展开聊聊亲子共读绘本的“要诀”。

第一，读文字前，请先做一遍阅图漫步。简言之，就是我们看绘本的“正确打开方式”是先看图画后看文字。我们的阅读习惯是看文字，但是读绘本只看文字的话，就太“亏”了，因为绘本的图画往往是大师之作，不是简单的插图，文字在讲故事，图画也在讲故事。

第二，最好大人能为孩子读，让孩子边看图边听故事。绘本故事不仅可以叫醒耳朵，还可以带来视觉满足感，和传统的用耳朵听故事是不一样的。在共读绘本的过程中，情节在推动，画面也在推动。

第三，透过孩子的眼睛看绘本，大人也会受益良多。这句话呢，我是有很深的切实感受的，在上一篇文章《重读的力量》中，我谈到”亲子共读发现多“。在读故事的过程中，成人和孩子是平等的。成人不仅是主讲者，更是一个伴读者。成人和孩子是互补的，孩子们更容易发现大人忽略的细节。

以我和孩子共读《我有友情要出租》为例，在我初读的时候，更多的关注点聚焦在”寻找友情”这一话题。可是，跟孩子一次又一次的共读之后，我们有了更多的发现，例如小老鼠一直陪伴在大猩猩的身旁，还有其他的森林动物，他们也在观望着大猩猩，可是大猩猩没有主动去寻找。如果大猩猩主动出击的话，也许他可以收获更多的朋友。

第四，多读几遍，每一遍都会有新的收获。我做绘本阅读教学之前，书至少读上三遍。每一遍从不同的角度去读，有时从文字的角度去读，有时从画面的角度去读，有时从文脉的角度去读，有时从孩子提问的角度去读。每次从不同的角度去读，确实会有新的收获。

第五，优秀的绘本可以讲、可以演、可以画……阅读是输入，阅读的输出形式是多元的，比如口头表达、书面表达、戏剧表达、绘画表达……一本绘本如果充分运用，价值和养分很高。比如《我有友情要出租》这本书，孩子可以延续这个故事，“大猩猩有没有收获新的友谊呢？”我们可以用续写延伸阅读，或者对比阅读同主题的不同书籍。

第六，读完后，请和孩子开心的聊一聊。关于这句话，我觉得关键词是“开心”。读完一本书之后，我们不必立即功利地和孩子探讨中心思想之类的话题，可以完全放松地和孩子聊聊他的“阅读兴趣点”，把话语权交给孩子，由孩子来谈谈他的心得收获。这种开心的交流方式，才会让孩子爱上阅读。交流的不仅仅局限于书里的文字，更多的是亲子交流的这种氛围，两个读者之间的友好交流。

第七，千万别把绘本当作识字练习册。侧重识字的话，我们可以为孩子选择一些专业的识字教材。关于绘本，大家可能觉得它比较适合学龄前后、即将迈入小学的孩子，所以很多家长把绘本当做识字材料，这是不好的。首先，绘本里的文字不是为了服务识字教学的，生僻字等出现会超出孩子现有的识字量。其次，低龄儿童的自主阅读通常磕磕绊绊的、囫囵吞枣的，这样的阅读，孩子不但体会不到阅读的快乐，甚至会抵触阅读绘本。对于低龄儿童，我们更倡导亲子共读。亲子共读的好处非常多，共读的过程也是一个彼此读心的过程。有这样的基础，当孩子到青春期时，家长相对容易读懂孩子的内心。

第八，请将共读绘本作为最佳的亲子交流方式之一。我们和孩子依偎在一起，温和地去读一个故事，这个场面再温馨不过了。最好的家庭教育其实是良好的亲子关系，亲子关系建立的方式有很多，但我相信共读一定是其中之一。

做一个有智慧、值得信赖的大人，为孩子提供各种阅读的协助，帮助孩子逐步成为一个成熟读者，让孩子能够自由地遨游于阅读世界。