让MBTI助力人生幸福

        2012年，家有小妞恰逢高考，高考成绩十分理想，我清晰记得那年高考放榜的晚上，北大清华招生组同时抛出橄榄枝说：“来我们学校，专业任你挑选。”这是一件值得骄傲的事。

        小妞没有任何纠结，认定了清华八年制临床医学，只为儿时的梦想。为了选专业的事，母女俩狠狠地吵了一架，最后，小妞说：“即使考全省第一名，我还是选这个专业”。小妞赢了。

        身为高中教师的我，由于平常对大学专业设置，以及专业与社会各行业的连通，没有做深入研究，更没有关注生涯教育，对小妞的专业选择提供不了有效指导帮助，深感遗憾。

        如果我能早几年接触生涯，就可以运用MBTI工具，帮助孩子发现自己的天赋优势，认识自己独特的才华。引导孩子判断，其与生俱来的长处是不是跟将来从事的行业相匹配，不需要做毫无意义的争吵。

        什么是MBTI工具？

        MBTI迈尔斯布里格斯类型指标，是Myers–Briggs Type Indicator四个单词首字母的缩写。源于美国的凯瑟琳·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯研制的一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，可以用来衡量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理规律和性格类型。MBTI就是基于心理类型的测试工具。

      分析心理学之父Jung认为：“人与人之间有许多差别，并不是偶然发生的，相反，他们具有某些模式。”“人们生来具有各种偏好，由此形成了不同的性格模式。”并把这些模式称为“心理类型”，“人们总是在在自己喜欢的世界里运作主导功能。”不同的性格类型本没有好坏之分，各有长项和弱项。比如我们常喜欢外向性格的人，他们好表达，好分享，热情洋溢，知识广博，很容易成为焦点，但抗干扰能力往往较弱，不喜欢深入钻研。而性格内心的人，更擅长深入研究，更容易在某一喜欢当然领域获得更大的成就。

      MBTI®理论所谈到的心理偏好和个性类型与生俱来，它们深度影响着人的价值取向。比如偏好外向(E)的人会觉得 “与人交流”在生命中像氧气和水一样不可缺少，内向(I)则认为人的“独立性”才是人生最珍贵的；偏好感觉(S)的人可能觉得坚持“解决问题”才是王道，而直觉(N)的朋友则希望生活中充满着“诗和远方”。

        如果深入掌握了这个工具，你会惊奇的发现生活中很多平时百思不得其解的事都有了原因和解决的方法。所以MBTI广泛应用于以下领域。特别是教育（家庭教育、学校教育职业和专业的选择、学习风格等）；人际关系（亲子、夫妻、师生、同事关系等）。

        家庭教育中，可以很好地帮助家长更好地解孩子，发现每个孩子与众不同的天命，提供合适的条件，让独特的种子发芽，提供合适的养分，让小芽健康生长。如果是草的种子，就让他长成健康的草；如果是花的种子，就遵循自然规律，让他自然生长、开花结果；如果种子是树，就扎根土壤，让他长成参天大树。

        此时，家长的眼中就不会只看到，“别人家孩子”的长处，“自己家”孩子的短处，不再会是别人家孩子做什么，就强迫自己家孩子跟着做什么。而是帮助孩子掌握适合自己的学习类型，选择适合孩子兴趣特长的个性化的辅导老师。

        MBTI工具运用于家庭生活，可以帮助我们更好地理解家人，处好亲子关系，夫妻关系，从而更和睦地相处，更幸福地生活。

        如：外向型性格的人，是通过与他人沟通，与外界世界建立能量交换，在此过程中获得能量；而内向型性格则是通过独处，获得能量，而与人沟通，则需要消耗能量。所以因人而异，选择不同方式，才会更融洽更舒服更幸福。

        运用于学校教育中，可以更好地处理师生关系、同事关系，更幸福地工作。班主任需要了解学生，知晓学生的个性特点，选择合适的方法使批评、激励更有效。根据个性差异，选择合适的学生做班级的核心，合理搭配助手，把不同特质的人放到合适的岗位，让各项活动开展并高效。唤醒内心的种子，聚焦某个目标，刻意练习后天智慧，让每个孩子都有机会选择自己的人生。

        科任老师也需要根据不同班级特点，因班施教，根据学生差异，因材施教，达成最和谐教育。

        MBTI工具运用在高考志愿的确定和高中学生选考科目的选择，也具有很强大的功能。因为人只有在合适的道上，才会更容易聚焦能量，更容易克服困难，更久地坚持，再苦再累，也能体会到发自内心的幸福，才会更接近成功。

        所以高中学生7选3，需要先认清自己是谁？自己的天赋优势是什么？心理偏好和个性类型是什么？确定自己做什么事，什么行业是最快乐的，然后大致确定上大学应该选择什么专业，选这些专业对高中学科的匹配要求，才能确定选择哪些学科，锁定目标，聚焦能量，实现突破。

      因为人的终极目标是:“做自己，只有做自己才是最幸福的。”