【破解班主任工作难题】39.班主任如何做好期末复习总规划？（下）
一、两次打气，一碗鸡汤。给谁打气？给科任老师和学生打气。给谁熬鸡汤？给全体学生熬鸡汤！
给科任打气：亲爱的同仁们，我们或许平凡，但我们可以造就不平凡的学生！我们或许暗淡，但我们可以给学生点亮一盏心灯！我们或许费尽心力也达不到预期的效果，但只要我们努力去帮助每一个学生，就一定能有所改变！我们是学生的成长榜样，也是他们的成长导师，更是他们的精神支柱。在最后的三周里，我们一定要关注每一个学生，提醒他们，督促他们，助力他们，让每个学生都在自己的绩点上有所提升。
打气话具体怎么说，没有固定的模板。班主任根据自己的表达风格，真诚表达即可。也可以根据同事之间的交流习惯，随心所欲。目的只有一个，那就是班主任对科任老师说完这番话之后，大家的心都拧在一块，都愿意在最后的三周抓紧时间，无怨无悔地为学生助力。
给学生打气：亲爱的孩子们，想不想有一个愉快的假期啊？想不想在家长那里获得奖赏啊？想不想在我这里得到肯定啊？想不想在同伴面前嘚瑟啊？想不想获得成就感啊？想不想有尊严的行走在校园里啊？想不想有个优异的期末考试成绩啊？如果你想，那就跟着老师们一起奋斗三周吧！用三周的拼搏换得一个假期的愉快，千值万值啊！
这些话很感性，不深刻，也没营养，平时我是绝对说不出口的。但是，当我要带着一拨人去打仗时，深刻不能感染人，端着则会让人厌烦。唯有说一些简单、感性，感染力强的话语，才能激发学生的积极情绪，从而心甘情愿跟着我奔赴战场。
给学生熬鸡汤：孩子们，读书究竟是为了什么？如果只是为了做“人上人”，我就劝你放弃读书。作为深圳的青少年，享受了太多的政策红利，就应该更有责任和担当，更有格局和前瞻性。咱们读书，就是为了有一天没有“人上人”！就是为了让“那些成绩不太好，但又勤奋努力”的孩子也能过上幸福的生活。就是为了让自己的大脑更聪明，思考力和辨别力都更强，不轻易被忽悠，更不会被别人PUA。能看得见社会的黑暗，但又不陷入黑暗之中。能识别世上的坏人，却仍然永葆一颗善良之心。总之，正如王小波所说，人活着，就要把自己使劲往聪明上弄！
现在的学生，只要给他们讲道理，他们就会敏锐地察觉到老师是在给他们灌鸡汤，从而心生抗拒。鸡汤究竟要不要灌呢？平心而论，作为未成年的孩子，心志还不够强大，性格也不够坚韧，毅力更不能持久，班主任还是很有必要给学生灌一些有营养的鸡汤。鸡汤能否灌得下去，要看班主任与学生是否建立了健康的师生关系。如果学生对班主任既热爱，又敬重；既信任，又佩服。那么班主任熬出来的鸡汤，学生就会一饮而尽，并且还会回味无穷。
二、利用好三次班会课。班会课是班主任进行德育的主阵地，也是用来对学生进行品德教育的专属时间。有经验的班主任，一定会高度重视班会课，抓住每个有利的契机对学生进行“认知提升、习惯养成、情商修养……”等教育。每个学期的最后三周，班主任的工作重心就是点燃学生的心灯，开启学生的能量大门，助力学生和科任老师把复习工作搞扎实，在期末考试中取得优异的成绩。班主任除了做好上述工作之外，还可以利用三次班会课在学生的精神层面进行助推，以利于学生在复习阶段一直保持积极进取的生命状态。
第一次班会课，全体总动员。具体内容以及上课流程如下：
1.推出集体目标——有目标，有方向，才能稳住优良的学风。
2.制定个人目标——把班级大目标分解成小目标落实到学生人头上，学生就会为自己担责。
3.强化目标感——学生的目标感越强，行动力就越强。
如何强化学生的目标感呢？我有操作性很强，且有实效的招数供大家参考。
（1）要求学生将自己的目标贴在醒目的位置上，每晚念三遍，每天课间念一遍，念念不忘，必有回响。
（2）通过官方或民间组成学习天团，互相较劲。
（3）建立参照系，也就是为自己寻找旗鼓相当的对手。
（4）每天早上对自己说三句话：我要！我想要！我必须要！
（5）每天早晨听班主任说两句话：干活！只有干，才能活！
4.表达需要——这个需要是班主任的需要，也是学生的需要。
我需要每个同学都努力，都能在自己原有的基础上进步。我更需要大家能全力以赴搞好现阶段的复习，达成我们的预期目标，那么整个假期，你们很开心，我也很愉快。
这些表达需要的话，班主任一定要多说。只要态度真诚，学生都能听得进去，并且乐意满足老师的需要。当然，老师的需要一定要与学生的需要同频共振。
5.展望未来。这个未来不能是遥遥无期，而是学生的假期。班主任要善于给学生描绘假期的美好。如果考完放寒假，那就要在春节的快乐，红包的诱惑上铆足嘴上功夫。如果考完放暑假，那就要在旅行，打游戏，刷剧上大说特说。当然，这一切的美好与自由，都需要有个优异的成绩做前提。考试砸锅了，就算父母不责怪，并且还大方带着吃吃吃，买买买，玩玩玩，表面开心，实则胸闷、郁结。
第二次班会课，则是一场励志会。复习一周有余，部分学生开始喊累叫困了，甚至还有学生想摆烂了。之前信誓旦旦的保证也被他们吃到肚子里不认账了，只觉着复习阶段背书、刷题、考试实在太累了，卷不动了。
此时班主任给他们讲道理只会遭到学生的抵触。他们会在心里默默地回怼，你说得倒是轻巧，考试的人是我，又不是你！
没错，考试的不是老师，所以压力也不在老师这里。老师要做的，就是感同身受，然后为学生提供能量。
通常情况下，我会坦诚地告诉学生我所面临的压力。虽然我的压力源与学生的压力源不同，但我们都承受着巨大的压力，这就意味着我对他们的压力感同身受。我在面对压力时，从不抱怨，也不沮丧，更不逃避，而是投入更多的时间和精力，把自己手头的事情做好。
其次，我会根据学生现阶段的表现，对全班学生逐一进行点评。点评语言必须正面且富有激励意味。比如，鹏鹏，数学老师说，你最近在数学课上有很多奇思妙想，解题方法独树一帜，把他都惊艳到了，作为语文教师，我也渴望着你在语文复习课上惊艳到我啊。还比如，标标，写作这个模块，我看你已经驾轻就熟了，作为你的道法老师，我非常渴望你能进到A加层哦，我相信你不会让我失望的。我的点评里既描述了学生的优点，也提出了建议。这样来回一圈，把所有学生都看见了，并且对他们的近期行为都做了点评，这就是对学生的激励。简单讲，师生关系健康和谐的前提下，班主任对学生的真切期待，就是对学生最大的激励。
第三次班会课，妥妥的按摩会。复习到第三周，学生的身心都疲惫了。这个时候，不少学生都希望赶紧考试了。身疲了，心累了，内耗太严重了，考好考差都无所谓了。用学生的话说就是“早死早超生”，直接等着摆烂不香吗？
班主任工作的意义在哪里？就是学生最需要助力时，能第一时间站在他们旁侧，告诉他们：你们的苦，你们的累，老师都看见了，我不会坐视不管，我会一直陪着你们！人在，心在，情感在，理解和支持都在！
班主任把话说到学生心窝里，他们内心的疲惫和烦恼就会消除大半。接下来，班主任可以给学生播放一些短视频，励志的，治愈的，搞笑的，都可以播放。抖音、B站，小红书上都可以找到相关的视频。
还可以带着学生做一些放松身体的小运动。比如“龇牙咧嘴”和“捶胸顿足”，还可以是“咬牙切齿仰望星空”，“哭天抢地脚踩大地”……总之，就是先让身体紧绷到紧张，坚持到不能再坚持时，再突然放松。那感觉犹如千里长堤溃于一瞬，身心特别舒爽。
童心未泯的班主任还可以带着学生做一些放松身心的小游戏，比如。“大西瓜，小西瓜”、“拍拍头，拍拍肩”、“身体打击乐”等。这些游戏在抖音上一搜，就能搜出很多。不善于带着学生玩的班主任，可以让学生对着这些小视频自嗨。怎么玩不重要，重要的是学生的身心能得到放松，能让学生搬走压在心中的巨石，心无旁骛地坚持到期末考试结束就OK了。
三、优化助推策略，让学生的复习效果最大化。班上那些内心强大，心性坚韧，已经可以进行自我管理和自主学习的学生，班主任在热心旁观之余送上点赞即可。但有些学生自身能量很薄弱，就需要班主任特别关注他们，且要向家长借力。
1.如何关注力量薄弱的学生？给能量薄弱的学生安排一位学习成绩优异，又乐于助人的小师傅。请这位小师傅利用课间、自习课时间给自己的小徒弟进行个别辅导。朋辈之间“手拉手”的学习互助活动，效果其实蛮好的。其次，班主任要经常关注和鼓励那些能量薄弱的学生，科任教师除了要单独辅导这些学生外，还要降低对他们的期望，不可强人所难。对于班上的学困生，成绩如果抓不起来的话，鼓励他们不放弃就是成功。
2.如何向家长借力？我个人觉得，家长不给学生传递焦虑就是班主任借到最大力量了。每到期末临近，我都会召开家长会，明确告诉家长：不可拿成绩恐吓孩子，比如，你若考砸了，你就别想过好日子！还比如，你要是考不到年级前五十，你就回老家自生自灭！其次，明确要求家长在最后三周要重点关注孩子的饮食、睡眠、心情。最后，提醒家长协助孩子管理好手机，沉迷手机的孩子，学习这块真的很难有出息。家长们只要做到这三点，就是对学生和老师最大的支持了。当然，有少部分家长知识储备丰富，教学能力很强，可以在学科知识上辅导孩子，那是最好不过了。这是可遇不可求的力量，一般很难做到在计划内预算。
