SCI写作与基础英语学习的冲突与融合
前段时间，学习了“埃米编辑”开展的斯坦福SCI写作课程。有趣的是，这门学术论文的写作课给了我很多相关领域的启示，过程中灵感频现。首先想谈的就是，SCI的写作方法对我们既往基础英语学习的启示。预计后续还会整理2-3篇该课程的心得。
个人理解，这门课的前半段主要在打磨语言，包括用词、语法（时态语态句型）、标点符号的使用等。后半段则是我比较感兴趣的写作逻辑、结构布局以及细化到SCI各部分的特征，最后还讲了投稿、署名与学术剽窃的要点。正因如此，在学习前半段时，我产生了大量的思考。课程中所讲授的，SCI“遣词造句”的要点，对我们固有的英语写作模式产生了冲击。
首先，总结一下SCI写作的语言特点：
直接、简洁、平实
基于这些特点，课程提出了如下的写作技巧：
来，我们分点说明：
1. 去掉不必要的单词、短语
这里的“不必要”该如何理解呢？
譬如，我们在英语作文里常用到的：
As it is all known… / As it has shown...
在SCI写作中被称为“赘余表达”。课程认为，只需注明引文（provide citations），即可表现出其普遍认知性。毕竟，在科学论文中，口说无凭，实证才是一切啊！
又譬如，某些我们烂熟于心的单词：
important/significant, successful...等
课程将其称为Empty Words（无意义的，空泛的）
像 important studies：这里的 'important' 相当于泛泛而谈。如何证明一项科学研究的重要性？往下读论文就知道了，而不是（强行）靠作者形容……
successful solutions：解决方法本来就有着“成功”的内涵，无需额外加 'succcessful' 。
这些搭配，在SCI编辑眼中，都是毫无意义的词汇拼凑。
💁看到这里，有没有开始颠覆自己对英文写作的看法了？
2. 尽量使用主动语态（以主语“我”“我们”置于句首）
这是因为主动语态可以:
① 强调主体（作者）责任
② 增加可读性（一句到底，无需绕弯）
③ 减少歧义
3. 尽量使用动词（强势动词）（这是翻译里的概念，不知道理解得对不对），避免动词变名词（能用动词就不用名词），避免使用副词，不要“埋没”句子的谓语（主谓之间尽量接近）
看图说话：
原来，曾经我们惯用的“高级”表达（与凑字数大法），并不适用于SCI写作。（OS：一个单词就能说清楚的事别给我整些有的没的！）
此外，一些副词也是课程建议尽量避免使用的。如：quite, basically, generally..（原因同前，细品）
那…我们之前所学的英文表达是完全不可取的吗？
答案当然是No。
这也是我在学习过程中思考的问题：我们从小学中学到大学，从四六级到托福雅思，所学的那些，上述被称为“空乏、赘余”的表达，难道完全错了吗？当然不是了。存在即合理。
举个例子：
“中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。”
这句话该如何翻译？
如果按照上面的原则，尽量用动词的话，也许“国家富强、民族振兴、人民幸福”这三个短语会被处理为不定式（to do）或动名词（V-ing）结构。
但官方译文是这样的：The Chinese dream that we are pursuing is about three things: economic prosperity, national renewal, and happiness of the Chinese people.
显然，官方用了三个名词性结构，句子凝练了许多。当然，这并不仅仅是与某个原则相关的问题。它涉及到中英思维的转换，翻译的处理技巧以及文章体裁等等。
但我想说的是，翻译尚且要字字斟酌，而学习SCI写作的大多数人都并非语言专业出身，更难把握何时该采用何种处理方法了。
被动or主动？看强调部分
使用主动语态，是前面提到的SCI写作三大原则之一，原因也已列举。那么，该原则是绝对吗？我在课程中找到了值得研究的例子：
我们可以看到原句是“钙通道的激活，由内质网钙库释放的钙离子所诱导”，而改为主动语态后，意思就变成了“内质网释放的钙离子激活钙通道”。确实，后一句要顺畅许多。但这种顺畅，实则并非由语态的转换所致。采用被动语态同样可以达到精简的效果：
Ca++ channel is activated by depleting Ca++ from the endoplasmic reticulum.
钙通道由内质网释放的钙离子所激活。
由此可见，造成原句难读难懂的主要原因并不是语态，而是不必要的赘词：activation 与 induce 形成了句意重复，而Ca++ stores（钙库）原本就指内质网结构，无需赘述。这类赘余，需要有相关的知识背景，才能分析出来。
那么在均可精简的情况下，该使用哪种语态呢？个人认为要看作者想强调什么。如果作者想强调，（内质网释放)钙离子引起了下面一系列的反应，那么就应以钙离子作为主语。而如果作者想强调钙通道的激活，并且下文也将继续讨论与钙通道相关的事，就应以钙通道作为主语。这也回到了一直以来，我对“被动/主动语态”的认识：强调部分作主语。
此外，课程还提到，方法（Method）部分，适合使用被动语态。因为方法强调的主要是物（对象），而不是人。
修改是为了更好地突出重点
课程中的修改范例，虽然是依原则进行演示，但我们应该明白，修改是为了更好地突出重点，而不是盲目遵从范式。如果删繁就简的结果是去除、改变了原意或弱化了主要对象，那也就丢失了初心。
科学文献与科学新闻的区别?
课程引用了一些科学新闻/导读/评述甚至科普类文章作为修改范例。这类文章用作词句修改素材尚可，但并非SCI写作学习的典范，因其结构、文风与我们通常所说的“SCI”，是有区别的。这类文章相比之下会活泼些，甚至带有黑色幽默。又因这门课并非针对医科生所开设，引用的材料来源于各个领域（记得有一篇是讲蟑螂的..），非相关的看看就好。此外，编辑的专业性也是影响写作修改的重要因素。
对英语学习的启示
1. 语法很重要
课程的大半部分都在讲授遣词造句的技巧，其中语法就是我们修改初稿的根基。词性、语态、句型，这些都是语法问题。而该课程也给出了详细的解释。然而，在现有的基础英语学习中，语法部分是缺失的。幸运的是，我在基础教育阶段受到了很好的老师的指导，打下了语法基础，因此，学习该课程前半段时较为轻松。无论是在SCI写作还是基础英语学习中，语法都相当重要，它直接决定了一篇文章的质量，也是拆解长难句的基础。
2. 语言要结合语境来领悟
SCI只是英文文章体裁的一种。就像我们前面所看到的，表达的手法，在SCI与政府报告中并不尽相同，更不用说其他体裁如散文、小说、诗歌等。这提示我们，语言学习从来就不是套公式，结合语境理解才能更好地深入。同样地，语文学习也是如此。
3. 先输入，后输出
SCI的写作技巧是为“术”，掌握了“术”就能写出很好的文章吗？不见得。就像掌握了实验技术，科研也不一定立马出结果一样……从小学起，老师就鼓励我们要多读书，这是为什么呢？除了提高阅读能力之外，还有一个很重要的原因是，只有输入，才能输出。写作手法是有限的，思维是无限的。在写SCI之前，先去阅读本领域前沿的、经典的论文，学习其中的专业词汇与表达，掌握相似主题的论述逻辑与结构，才可能有好的想法。语言学习也是如此，先大量积累，才可能厚积薄发。
从语言角度看，掌握SCI写作，也就是掌握了一种文体写作的手法；从研究角度看，SCI是科学成果的最终体现。只有“道”“术”结合，才能产出优秀的成果。
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