统编教材初中语文“活动·探究”“口语交际”单元统整研讨——不同文

    编者按：五月的雨水热烈而奔放，如一曲曲慷慨激昂的战歌激励着每一个冲刺中考的人。15日下午，越城区100多名九年级语文教师冒着大雨，共赴绍初镜湖，参加了“不同文体单元统整活动策略探索暨单元课堂活动整合口语交际和活动探究”的主题研讨活动。镜湖魏月芬和赵菁老师老师相继上阵，为我们分别开出了《诗海徜徉》和《辩论》两节示范课。

魏月芬&赵菁

第一节课魏月芬老师执教《诗海徜徉》活动探究课

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    上课初始，魏月芬老师借诗人北岛的话导入：

“对命运中的幸运而言，诗歌正如点燃的火炬，某种意义上诗歌之光照亮突然醒来的人。”给人以心灵轻微的撞击，立即将学生带入诗歌的世界。

    首先，魏老师用简短的时间帮助学生复习回顾意象、意境、感情基调等知识点，在此基础上，拓展鉴赏《星星变奏曲》。

      接着，魏老师请学生以不同的形式朗诵诗歌，并通过自评、互评的方式加深对朗诵的理解，并受到情感的熏陶。

    在有效指导如何创作诗歌之后，魏老师大胆放手，让学生围绕“岁月如歌——我们的初中生活”的话题写作，收到意想不到的效果。诗意润心，四十五分钟虽短，但魏老师的课堂却让我们借助想象与联想，徜徉在诗歌的海洋，并留下独特的身影。

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    整个课堂由“鉴赏诗歌”“朗诵诗歌”“尝试创作”三个板块组成，环环相扣，在内容上完美地浓缩并呈现了九年级下册第一单元“活动探究”的内容。   

学生作品

第二节赵菁老师执教《辩论》

    导入：今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈表达对母亲的感恩和祝福，而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情这一现象，请同学就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。

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    接着课堂从复习议论文入手，让学生再次了解立论和驳论的要求和要素，掌握辩论过程中“立”和“破”的要求。

    然后，教学升华进入辩论环节。在明确辩论赛的活动形式、活动程序、基本原则和技巧后，学生展开了一场生动的辩论赛。课堂熔听说读写于一炉，真正在原有知识的基础上带给学生更触动心弦的东西及辩论的方法。

课上剪影

    没有任何东西比可靠的思维更有用。”赵菁老师的课，以“辩论”的方式教会学生思辨的方式，启发智慧。

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    初夏的雨水滋养了大地，越城语文的教研也滋养着我们一个人。在这个充满诗意和思辨的下午，老师们再次领略了同行们的教育风采，再次感受到了越城语文教学的魅力。

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