2011-6-22的文字

YU在新城成长的日子

尊敬的幼儿园教师：

你们辛苦了。

YU是幼儿园小中班的同学，一直到现在，每天上学对YU来说，仿佛都是一次莫大的挑战，仿佛仍然是第一次离开家人，仍然是第一次独立生活，仍然是第一次过集体生活。他每天早上起来就说，“妈妈，今天不去幼儿园，好不好？”

我本也不想欺骗小家伙。但是，如果告诉他今天一定要去幼儿园，他肯定会闹的，甚至连衣服都不肯穿，所以无奈何只能哄哄他：好的，今天不去幼儿园；直到让他穿好衣服，让他吃完早餐…然后再拉他面对现实，一旦到了学校门口，他也就不再嚷着不去幼儿园了，估计是已经死心了，而且也不闹，尽管眼泪在眼眶里打圈圈，也会很乖的走进幼儿园，也会摇摇小手跟我说BYE BYE.

作为家长，我知道，YU的这种性格，可能跟他的成长环境很有关系吧。

YU生下来第五天，就跟着父母踏上南下的列车，当看到在襁褓中的小家伙在软卧的被子上颠簸不定，作为父母的我们，感慨不已;YU八个月的时候，又离开父母跟着婆婆回到乡下，当在电话中听到我们的声音时，只能用撕心裂肺的哭声表达对妈妈的思念和牵挂和无奈;当YU十个月大的时候（2009年春节），亲人再带他到深圳时，原本安静的YU被我接在怀里时，再一次撕心裂肺的哭了。以为两个月不见，YU不再认识我，欲把他交回亲人的怀里，YU却抓住我不放。。。原来YU一直在牵挂着我，这是喜极相逢的哭声，一种埋怨的哭声，一个宝宝，怎么会轻而易举地就忘记了自己的妈妈呢。

“养不教，父之过”，今日的YU已经会朗朗而读三字经了。也许，本着这种感悟，在2009年的7月，我终于下定决心，婉拒了公司老总的再三挽留，放弃了还算“高薪”IT经理的职位，毅然回到了家乡。

回到家乡一切都从零开始，在竞争激烈的微利时代，创业的日子很艰难，但看到宝宝能在自己的身边健康成长，再苦再累又算得了什么。

因为，虽然如上，YU每天不想上学，但他一天天在进步，从去年至今年，YU的进步真是可喜可贺：

走在大街上，YU会突然指着广告牌说”妈妈，一个人字”;“妈妈，一个国字，美国的国，中国的国”，“一个早字”……

吃饭的时候，YU会说：“妈妈，你没吃干净，谁天盘中餐，粒粒皆辛苦”，我听YU的话，再吃，YU不厌其烦，“妈妈，你还是没吃干净，粒粒皆辛苦！！！”

YU高兴的时候，会说：“妈妈，放音乐，我要哇哈哈，我要小青龙，我跳舞给你看”……然后笨手笨手跟着音乐扭了起来，动作虽不优美，却很认真。

问YU，你怎么认识这么多字，YU说：老师教的。

问YU，你怎么会背这首诗，YU说：老师教的。

问YU：你怎么会跳舞，YU说：老师教的。

问YU：老师好不好，YU说：好。

问YU：你在学校有没有好朋友，YU说：某某某给了口香糖我吃。

问YU：有没有同学欺侮你，YU说，某某某（说了三个名字）会打我，也会打别人……老师也会骂他。

问YU：老师教你这么多，老师这么好，你怎么老不爱上学。YU说，妈妈会走掉我。我要你天天来接我。原来YU是耿耿于怀于我每天因为没有规律的工作，甚至偶尔三五天出差不归家而不能有规律时陪伴他使他失去了安全感。

同所有的宝宝一样，性格温和的YU很聪明，正值3岁时期的YU处在成长发育的特殊阶段，这是心理发展过程中最重要的转折点。在幼儿园里，他开始了新的旅程，包括与同龄人的交往、合作甚至竞争。对YU来说，从家庭生活进入到集体生活，会面临许多不适应：对幼儿园环境、生活常规的不适应，作息时间的不适应，人际关系的不适应等。这些不适应都不同程度地给孩子带来了紧张不安和分离焦虑。

我希望老师和我们家长一起多帮助YU克服这种心理上的紧张和焦虑，多向YU讲一些有关幼儿园小朋友学习和生活的趣事，激起YU对集体生活的向往。其次，多培养YU的社会交往能力（尤其YU的性格比较温和，老师请千万注意，避免YU的性格向胆怯发展，遇有个性强的小孩跟他交往时，希望老师多加引导），多让YU与别的小朋友玩耍，让YU在游戏中发展同伴交往的能力。再次，培养YU的生活自理能力，如独立进餐、独立穿脱衣裤、独立午睡、自己上厕所。当然，还应该让YU知道：自己不能做的事情可以请大人帮忙。

作为YU的妈妈，我深知，拉扯一个宝宝是非常之辛苦的，更何况，幼儿园的老师要带这么多个宝宝。一切尽在不言中吧。平时，因为忙，也很少跟老师沟通。以上，仅作为YU的家长和幼儿园老师的一个交流平台吧。目的，只有一个:让宝宝们在老师和家长的共同努力下：

YU的家长：BonnieXiao 于2011-6-22