走近“诗意数学”

8月26日晚我准时参加了陈六一老师的第一次直播课：“诗意数学”是什么为什么，我坐在电脑前像是再教室里上课一样专注认真，听完后收获满满。

几年前因为无意中在网上学习了一节陈六一老师的直播课后，被他的专业和博学风趣幽默所折服，开始关注他的公众号，拜读了他的很多文章，也认真地阅读了几本陈老师曾经阅读过的书籍。今年秋季学期，我毫不犹豫选修学习陈老师的“诗意数学课程，虽然同为小学数学教师，但是我的专业知识太浅薄，害怕误人子弟，因此需要好好学习。

陈老师很负责很严格，不能参加直播课要提前请假。上直播课他都这样认真，可以想象在学校的教学工作该有多么敬业。

听了陈老师讲解，才真正弄明白“诗意数学”其实是诗意数学课堂，而诗意数学课堂的研究与实践，旨在通过唤醒学生的学习经验，顺应学生的数学直觉，支持学生以“再创造”和“再认识”的方式，以自由的、想象的、审美的方式学习数学，从而帮助学生在发现数学之中发现自我。我的理解是数学还是那个理性的学科，数学的课堂可以是感性的课堂，教师和学生可以诗意地共创美好的课堂。

陈老师的金句：学习并不是从课本中已完成的定理出发，而是始于丰富而又变化的现实背景。在初步得到结果之前，有一个发现、创造、犯错、丢弃和承认的过程。我想这是陈老师在他丰富的教学实践中对于数学学习的思考和表达，当时听完后我还不能深刻地领悟这句话。

开学第一周我已经上了四天的数学课，新接了六年级1班数学，还没有认识全班学生，加上新转来的学生一共59个学生。我这一周上课前没有刻意看上学期每个学生的数学期末考试成绩，害怕自己提前给学生贴标签。用一种全新的眼光去平等地看待所有学生，经过四天的相处，今天的课堂教学效果要好很多，学生举手发言的积极性很高，人数也比较多了，不像前两天偶尔有人举手，在我的鼓励下，学生开始勇敢表达自己的思考，语言可能不流畅，表述有时也不清楚，重要的是敢于表达自己的想法，我很开心。

我希望接下来的一年中，我能用自己的所学所思带领学生爱“上”数学课，用自己的有限学识使学生“爱上”数学。若能达到这个目标，我想班级数学成绩的提高应该也不会是太困难的。