班主任要善于借助故事的力量来推动学生成长

2023年9月18日 星期一

      今天下午有一节课班会，我一直在想，我该给孩子们说什么呢？是带着孩子们总结上一周国防教育活动的成败得失，还是让孩子们分享他们军训的所思所得？

      按照惯常思维来讲，这确实是一个很好的教育契机，抓住它，让孩子们复盘上一周的军训生活，的确可以引出很多的人生大道理，何况豪侠八班在军训期间表现相当出色，在周五的结营仪式上还获得了一面“优秀班级”的锦旗，趁机褒奖他们一番，再顺势提出更高的要求也未尝不可。

      只是，孩子们往往懂得很多道理，可就是不行动。要想孩子们行动，不是从理智上打动他们，而是要从情感上打动他们。不仅孩子如此，成年人也是如此。我记得我多年前，织毛衣上瘾，并且还好为人师。但凡有人向我请教，我一定要放下手中的事情，沉迷在当师傅的美好感受中。有一次上班时间，有个男同事的家属向我请教毛衣领口的织法，我二话不说，就当起了师傅。哪知教育局的领导刚好到学校检查工作，隔窗看见我在做手工，当即就把校长批评了一顿。事后校长问我，你上班时间在织毛衣？我不敢撒谎，实话实说了。校长看着我，一脸的无奈，发出一声恨铁不成钢的叹息，然后说，没事了，你去忙吧。校长挨批评的故事，以及校长的表情、声音，特别的有画面感，非常形象，加上这件事与我有关联，我的情感被深深打动了，愧悔交加。回家后，把我所有的毛线签子收了起来，从此以后，再也没织过毛衣。

      这个故事让我明白，与其给学生讲道理，还不如讲故事。这节班会课，我决定先讲“我的故事”，再讲“我们的故事”。

      我讲“我的故事”，就是想给学生一面镜子，让他们从中看到自己，从而产生共鸣。他们的情感被我打动，接下来才会有行动。即便没有主动行动，我推动起来也更容易。下面是我讲的“我的故事”：

有这样一个人：

她出生在贫穷的小山村，从小与妈妈、弟弟一起生活，爸爸很少在她的生命中出现，所以她小时候经常被欺负。

读小学一年级时，她的班主任说她这辈子都没出息，只能给堂妹提皮鞋，还会被自己的亲弟弟赶出家门。

小学三年级读完之后，她转学到镇中心小学，遇到了生命中第一个好老师。她下定决心要努力学习，像她的老师一样优雅、精致。

在镇中心小学读书时，条件非常艰苦。每天从家到学校，再从学校回家，往返4次，每次要徒步2公里。每天早晨5点就要起床做饭和煮猪食。冬天早晨要打着火把去上学。她的手、脚、脸，乃至大腿都被冻伤了，长出葡萄般的冻疮，又痒又痛。她的堂姐、堂妹、侄女等，都因为受不住这份苦而选择了辍学。

她也一度产生过辍学的念头，但最终还是坚定了读书的信念！

她小学毕业，考出了全区第二名的好成绩。

她中考时，是师范类全县第一名。

她读师范时，成绩始终保持在年级前三。

她工作时，一边工作，一边学习，读完了专科和本科。

她有18年时间在偏远的农村学校工作，她不会打麻将，不会跳舞，不会逛街。她每天只做一件事，那就是助力学生成为一个更好的人。她只有一个念头，那就是帮助农村孩子改变命运，让他们可以看到一个更大的世界。

她为了寻找儿时的梦想，去了海南工作。又为了寻找自己想要的教育人生，来到了深圳打拼。

她来到深圳，最初在工作上有些不适应，她也想过打道回府，但最终还是坚定了留在深圳的念头。

在深圳，她把自己所得全部归零，从一个职场小白开始全面学习。

她在深圳工作13年，突破了自己的限制，从一个普通老师，成长了为全国知名的优秀教师。

她荣誉加身，著作等身。

她热爱自己的工作，热爱自己的学生，临近退休，还战斗在第一线。

请问：她是谁？

    孩子们都是小人精，我的故事一讲完，立马就猜到了这个“她”是钟老师。我笑着问他们，从我的故事里看到自己没有？看到未来的希望没有？看到超强的行动力没？

      故事内容虽然离孩子们很远，但我离他们很近，并且由我亲自说出口，所以孩子仍然被我的故事感染了。

      接下来，我开始讲“我们的故事”：

•我们是豪侠八班

•我们豪气冲天，我们侠肝义胆，我们敢作敢为！

•我们要成为优秀班级，模范班级，标杆班级，要让老师和同学一生都充满光明！

•我们要把优秀当做习惯，把努力当做常态！

•我们要让每个同学都有美好的未来，让每个同学都能过一种自己选择的生活！

•我们要让每个同学都习得获取幸福的能力，让每个同学都有选择自己生活的能力！

军训荣誉

      军训期间，豪侠八班步伐整齐，气势威武，表现不俗，获得了“优秀班级”的荣誉！第一份荣誉已经得到，那么第二，第三，第四……无数次就不远了。

身体目标：

•长高高：饮食健康，加强运动

•长壮壮：多喝牛奶，多吃牛肉

•精力足：不熬夜，情绪稳

•体健康：好好吃饭，好好睡觉，好好说话，好好做事，好好相处

学习目标

班级总评：必须年级第一名

•各学科：必须名列前茅

•个体：必须有明确的目标，必须认真听课，认真完成作业

•整体：形成学习共同体，上课互相督促，课间互相讲题

      其实，上述内容我都做在PPT上，讲的时候做了适当拓展。不论是讲“我的故事”，还是讲“我们的故事”，我都讲得很真诚，孩子们听得也很认真，个个眼里有光，跃跃欲试。我知道，我的故事感染他们了，我画的大饼打动他们了。

      我也知道，只讲这么一次故事，远远不够，只讲我的故事也会有炒冷饭之嫌。我还要讲孩子们自己的故事，讲他们学长学姐的故事，讲他们父母的故事。甚至我还要借助道具来讲故事，通过行动来讲故事。总之，班主任一定要借助故事的力量来推动学生成长。