01-如何阅读一本书笔记：译序，目次，序言

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脑图的结构思路来自易仁永澄
秉承的原则是：先抄再抄还抄不停抄，抱紧永澄大腿，把《如何阅读一本书》看完读懂

〇、为什么要读《如何阅读一本书》

1、想法：

• 年初在永澄老师举办”领读《如何阅读一本书》“活动时，我犹豫了，好像今年的目标里，参加读书活动（且用那么长时间！）不在我的计划内。
• 那时对易仁永澄还停留在“哦大神好厉害，是不是要敬而远之，以免看到我很差啊？”的印象里。（小我的想法）
• 一本工具书而已嘛，我感觉自己的阅读面还挺广的。有必要吗？没有吧？
  然后就没有然后了。
  2、起因：
• 3-4月花了一个月时间阅读《人类简史》，感觉自己在阅读和对世界的理解这方面，好像还有提升的地方啊。
• 6月初药山老师送给我一本书采铜的《精进》，告诉我这是一本含金量很大的书，要好好读。哦我好好读，读了一半，发现咋不太理解呢？有点费劲。
• 7月遇到一些问题，想要通过读书来解决，开始读《黑天鹅》发现每个字都认识，串起来完全读不懂，开始正视自己的阅读理解力亟待提升。
• 8月初拆书帮的贾老师在定级2-4时拆《如何阅读一本书》，药山老师在15分钟时间内用速读的方式拆了一本之前我们都没听说过的工具书，直接拜服。原来读书是这么读的！
• 开始在上下班的通勤路上听《如何阅读一本书》的音频，大概有点思路了。
• 9月读了第一章，又听了一遍音频，标了一堆重点，只是一本书而已，至于嘛？好难啊，要不算了？我要是多读点其他的书嘛，我的阅读量就上去了。上去了可不就有理解力的提升嘛~
• 参加真自由训练营听预习课，永澄老师问：有没有一直困扰着你没有去做却一直想去做的事？有啊有啊。我立刻想到了如何阅读一本书，写下来有点汗颜。转而想，这是一次刻意训练啊。木木童鞋，你不是要提升自己的理解力么？那多花费点时间，慢下来咋啦？
  那么，从最初开始吧~

一、《如何阅读一本书》是什么样的书？

• 《如何阅读一本书》是一本阅读界的《圣经》（提到圣经，立刻就很肃穆，很权威对吧？）
• 我买的这一本是2015年9月第28次印刷（多次重印，说明经典）
• 永澄老师说，经过他的调查统计：
• 有60%的人没有读完
• 有70%的人没有读懂
• 有90%的人不会实践

二、《如何阅读一本书》作者与译者是谁？

• 作者信息：
• 莫提默·J·艾德勒：美国人，学者，教育家，编辑
• 查尔斯·范多伦：美国人，学者，编辑
• 译者信息：
• 译者郝明义，韩国人，出版人，作家，企业家。
• 他出版（含书写，翻译）的作品：《工作DNA》《一只牡羊的金刚经笔记》《如何阅读一本书》《阅读者》等

三、译序

1、要点：

• 如何阅读一本书一共有两版
• 译者（郝明义）了解本书的过程
• 原著两位作者的故事
• 译者的两点感受
• 羞耻：作为出版人竟然在本书出版27年后才知道它
• 庆幸：和系统性的经典进行印证，收获丰富

2、译序里的结构（永澄老师阅读译序的感受）：

• 故事--感受--行动

3、阅读感受：

• 好奇要讲什么
• 不费劲的读完

4、有了两点联想：

• 拆书帮的RIA读书法
• 成人学习的方式：体验--理论--体验--理论

四、目次

1、本书的结构

• 阅读的层次
• 分析阅读
• 不同类型书籍的阅读方式
• 阅读的最终目的

2、永澄老师的疑惑：
目次的谋篇布局不符合结构化的要素（MECE原则）

（出自百度百科）
MECE分析法，全称 Mutually Exclusive Collectively Exhaustive，中文意思是“相互独立，完全穷尽”。 也就是对于一个重大的议题，能够做到不重叠、不遗漏的分类，而且能够借此有效把握问题的核心，并解决问题的方法。
所谓的不遗漏、不重叠指在将某个整体（不论是客观存在的还是概念性的整体）划分为不同的部分时，必须保证划分后的各部分符合以下要求：
（1）各部分之间相互独立 （Mutually Exclusive）（2）所有部分完全穷尽 （Collectively Exhaustive）
“相互独立”意味着问题的细分是在同一维度上并有明确区分、不可重叠的，“完全穷尽” 则意味着全面、周密。

3、永澄老师的自我解答

• 这本书的受众是固定的
• 用本书作者的思路去理解结构的原因

4、本书的核心要点
分析阅读
5、本书的结构
如果将核心要点分析阅读设置为X，那么目次的设置为：

• X的前提准备
• X的技术说明
• X的相关应用
• X的高阶阶段

五、序言

序言的思路如下：

• 序言目的
• 背景描述
• 原因分析
• 全书结构
• 致谢

1、序言里核心目的问题的提出：第一版畅销为什么还要写第二版？

• 不仅是简单的更新
• 更是重新改写，编排

2、1940-1972年背景描述：

• 教育普及
• 识字人数增多
• 教育人士致力于教导某本的阅读根方法
• 政府人士持续投入改进阅读技巧（启发儿童阅读领域）
• 社会上有大量改进阅读的教育机构

3、四个原因：
第一个原因：错误认知

• 盲目追求速度
• 理解力也可快速提升

第二个原因：阅读层次低

• 阅读层次低，只能读小说
• 进入大学后，阅读能力无法提升

第三个原因：更新观念

• 学习如何阅读的新观点
• 对复杂的阅读的钐更完整的分析
• 灵活运用方法去做不同的阅读
• 新发明的阅读规则
• 阅读能力的结构
• 如何阅读一系列的图书

第四个原因：凸显阅读艺术

4、第二版的巨大改变：

• 第一篇是最基本也是最决定性的改变
• 第二篇和原版很近，也有大幅改写
• 第三篇是增加最多的部分
• 第四篇是完全新的篇章

5、其他

• 致谢
• 本书的目的之一：解决不同速度的阅读法
• 本书的目标：找到适合的速度来让我们更好

以上资料出自幸福进化俱乐部发出的阅读类产品《如何阅读一本书》，活动具体内容请详见：资源汇总站：http://htrab.com/

六、圣诞树模型谈感受

将《如何阅读一本书》里的译序，目次，序言老师讲的关于书中的思考要点罗列出来，不能不说是震撼的！
我是这样操作的：

• 看一遍书
• 听一遍音频
• 再看一遍书
• 边听音频边看书，同时看脑图，找重点，做标记
• 再根据音频与书及脑图的内容，自己做一遍脑图
• 做完脑图后写感受（写感受的同时，是回顾永澄老师的思路，再重看一遍书）

进度会很慢很慢，会持续做，慢慢来，一点点的阅读。
我有阅读大神药山同志做指导老师怕啥呢？！
（此刻药山老师躺枪）

四个收获：

1，成人学习的方式：体验--认知--理论（体验-现论-体验-理论）的步骤
2，书为何如此排列布局
3，书中逻辑结构的拆解，知道了书的阅读层次方式
4，一本经典的阅读致用类书籍

三个感受：

1，一定要慢下来，功不唐捐
2，老大讲的时候，不仅在讲书里的内容，还在讲有关成长的种种
3，做刻意训练 ，看似慢，实则是提升理解力的关键

两个改变：

1，改变了我对于阅读的认知
2，改变了我想要快点读完快点学习的念头，要带着问题，带着期待来阅读。

一个行动：

将内容罗列出来，写一篇感受，发至简书。

七、最后

在写完之后，我又重读了一遍译序，目次，序言。
这次更多的是带着永澄老师的神级阅读者的思路来读的。
庖丁解牛，不只看到文字，更要看到文字背后的逻辑脉胳。
万维纲先生说，读书时分析脉络时要忽略故事，分析完之后再把故事带走。好书要读两遍，第一遍是为了陷进去，第二遍是为了跳出来。
别人讲的再多的方法论，如果不去实践，不去理解，不去使用，还是别人的，只有自己主动阅读，主动理解，才能慢慢的真正成为自己的。