理论和实际间的天堑

      最近这两天许是因为临近假期，孩子们非常躁动，常规表现有所松懈，接二连三的出现状况，让我颇有种“打地鼠”的疲于奔命。

      教室一体机还没有到位，班级优化大师没法使用，新学期的班级规定一直没有制定。几个班干部接连向我反映“他们不听我的”，这让我有些火大，对着好几个孩子发了脾气。

      然而二年级的纪律是没法用发火来约束的，见到“母老虎”班主任形成的条件反射并不能成功迁移到其他老师的课堂上，于是出现了任课老师向我告状说学生不服管的情况。

      一方面是任课老师不熟悉孩子，且教学经验较少，课堂组织能力不强，另一方面也切切实实地反映着这些孩子习惯养成的不到位。

      发完火后是深切的反思，作为一个浸淫正面管教多年的教师，又在道德与法治团队学习多年，面对学生层出不穷的状况，我最先的反映却仍然是批评与惩罚，是说教，这让我有些羞愧。

      教育是一门智慧的艺术，我的智慧体现在哪里呢？

      今天中午加餐时有孩子们最爱吃的鸡米花，一群孩子争先恐后地涌上讲台想加餐，生活委员制止都不听，急的一群孩子跑到办公室找我。

      我走进教室一拍掌，所有的孩子赶紧回到座位。我压抑住怒火，问：“遇到大家都想吃的菜，一窝蜂跑过来加餐安全吗？谁来组织最好。”孩子们纷纷说听生活委员的，我说大家都知道抢菜不对，那么必须得管住自己，以后谁再抢菜，不仅没得加餐，连自己的份也分给其他小朋友好不好？

      孩子们异口同声地回答好。

      所有的孩子都对秩序有着自己的理解，只是自制力有区别，对规则的执行能力有强弱。那么怎样利用孩子的向好之心，引导孩子养成良好的行为习惯呢？

      假期结束后我打算做这几件事：

      1、依托《道德与法治》课程，制定班级规则

      二年级上期的道德与法治课程中，正好有《班级生活有规则》一课，在课堂中引导孩子们明确什么该做什么不该做，并明文制成我们的班规。利用文明棋，让孩子们明白有些不好的行为会造成严重的后果，加强孩子们对规则的敬畏。

      2、开展每日一句的活动

      孩子们在鼓励中成长，同伴互相鼓励的活动应该继续开展。

      3、从细节入手，落实班级常规

      二年级的孩子对学校生活更加熟悉了，对于规则难免有些松懈，遇到孩子们做到不够到位的地方，一定要及时的指出来并跟进，严格落实常规管理。