二上教师用书·笔记

·使用教科书要注意的问题

一、识字写字

1.正确把握识字的要求，强调整体认记，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。

2.多用语境巩固识字，而不是单字复现。义与音、形的联系，容易形成长时记忆，利用语境的作用提高识别汉字的准确度，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。

3.加强写字指导

认真分析每一课要求写的字的特点

不容易写好的笔画

容易写错的字

要在学生观察的基础上进行指导 2上重点是字的间架结构

要抓住重点 教给学生规律性的东西

写字评价要以表扬鼓励为主

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二、阅读

重视朗读指导 朗读形式要多样 要充分调动学生读的兴趣

古诗 反复诵读 熟读成诵 注重引导学生感受诗词音韵之美 不必在所谓主题思想意义价值等方面讲太多

革命题材类 引导生把课文读通读顺 用好课后练习 不要过多地补充资料 不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质

快乐读书吧：

认识书（2上重点指导学生关注封面和作者）慢慢推进

读书计划 鼓励用自己喜欢的方式做一些简单的记录

要有分享和交流

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三、口语交际

1.吃透教材

思考

有趣的动物 与一年级编排的口语交际相比，有了哪些提升？

做手工 看图讲故事 都有“按顺序说”的要求，这两个按顺序说有什么不同？

“商量”这节口语交际课的编排，体现了口语交际观念上的哪些新转变？

2.遵循学生口语发展的规律 一堂好的口语交际课，要体现学生口语能力的发展过程

3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际课中学习的原则和方法。

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四、写话

在要求上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定。

注重营造“自由地写”的无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。

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