金句摘抄1‖从“教”之术到“育”之道

文Ⅰ刘晓华  吉林省长春市十一高中

《中学语文教学2021·04  86页》

充斥着“声光电”的课堂，看似热闹新颖，却背离教学目标千万里。

“想学生所想，解学生所困”——教学理念

冯友兰的《人生境界》。若以生死来解读，人生四境界——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，可以认为自然境界是不知生死，功利境界是贪生怕死，道德境界是舍生忘死，天地境界是无所谓生死。

简单问题，通过生生讨论解决；有难度的问题，通过细读文本解决；有深度的问题，在老师的循循启发和引导下解决。

课堂，从向学生提问题，到学生自己提问题；从在老师帮助下解决问题，到学生自己学着解决问题。

审视研判:教材与教法的相宜性，目标与行为的一致性，教书与育人的兼容性，盲点与要求的冲突性。