最是书香能致远

《给教师的建议》作者是前苏联著名教育实践家和教育理论家——苏霍姆林斯基。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达二十多年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒的探索和孜孜不倦的写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文与1200篇儿童小故事，苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己的孩子们的。他把自己的思维、思索建议和见解，全部都倾注在了他的著作当中，及“怎样培养真正的人”苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条改称为《给教师的建议》。本书原分上下两册先后出版，读者难于配套，而且每册后面都有附录，多占篇幅，显得累赘，这次修订将上下两册合并，这本修订本受到读者们的喜爱。

万物改变迅捷，人性进化缓慢，教育因此万变不离其宗。古今中外，人同此心，心同此理，人的身心发展的特点，人的学习与成长的过程有着普遍规律可循，《给教师的建议》为我们阐释了苏霍姆林斯基的教育学循环的核心思想、视野触及到人类灵魂的所有角落，思考过所有人类智力领域的重大问题。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读完1~31页，我们的感受不尽相同，那么我们一起来听听今晚两位积极参与分享的嘉宾们的感受吧，你们是不是很期待今晚的嘉宾是谁？让我们送上真诚的鲜花和掌声隆重请出首次分享者吧！

姚红芳老师的分享内容：

罗丹妮老师的分享内容：

本书共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际案例，也有精辟的理论分析，很多都是苏赫姆林斯基教学中的实例，是霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的推荐向我们娓娓道来。

书中第1条提到了一个值得我深入思考的问题，为什么在一年级就开始出现落伍的考不及格的学生，而到二三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的学生呢？当我读到这里的时候，我首先想到的是从学生身上找原因。是学生存在智力缺陷，头脑不够用或者没人辅导，孩子太懒了等等，而书中苏霍姆林斯基则提到对于这些学习有困难的学生要个别对待。也就是我们经常所说的，要因材施教。我是一个喜欢养花的人，我发现养花和培养学生差不多，但又有不一样的地方。比如花没有养好，养死了可以重新买一株来继续种植，但是如果人没培养好，走歪了，就可能是一辈子甚至几辈人也没有重新再来过的机会。我想把一种花养好，不让它死掉，我就要了解花的习性，用什么样的土壤，这花是喜阳还是喜阴，多久浇一次水？这些都很重要，只有了解这些，才能种出漂亮的花来。我们在教育学生的时候也应该因材施教，我们在制定计划也经常说，不仅要备教材还要备学生。要想因材施教，就必须对个别学生进行细致的了解，例如他的性格脾气，家庭背景，学习方式，思维等等等加以熟知。从而在课堂上为不同的学生创造，能发挥他们自身能力的学习情景，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣，这样他们都会感到他们也是在不停的进步，才会点燃起成为一个好人的火花。要做到这一点确实不是很容易的，他不仅需要教师付出辛勤的劳动。更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。

苏霍姆林斯基说：“学习上的成就，就这个概念本身就是一种相对的东西，对一个学生来说5分是成就的标志，而对另一个学生来说3分就是了不起的成就。教师要善于确定每一个学生，在一次能够做到什么程度，如何使他们的智力才能得到进一步的发展。正如陶行知先生所说：“人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”我们不能要求每一个孩子都能达到同样的高度，只要今天的自己比昨天的自己好，有进步，我们的教育就算是成功了。