根源

今日办公室热门话题，学业测试调研成绩。

各科普遍落后，年级老师一核对待及格名单，发现都是那些孩子，一群，不是一两个，每个班。

生源问题，首先就首当其冲。区域里积分最低的外地生近几年都往学校输入，好的都出去了，生源和三五年前相比，差了一大截。上届送毕业的已经在感叹不如意，但好歹学业测试成绩当时略高于区域均分，老师没有偷懒，老师这几年干的活开的会做的宣传不知道不当年多多少，老师没空补差而学校也要求学生上好每一节课并准时放学。最后的最后，老师还是那些老师，力气没少花，学生换了一拨又一拨，上课上蹿下跳的下课闯祸放学不写回家作业的越来越多，怎么会有进步？

领导说要想对策，我支持。从根源来说，首先学校应从低段开始狠抓家长意识，教育家长克服一切困难重视孩子的学习，与班级任课老师进行积极有效的沟通。各年段关注后进生变化，借用学校力量敦促其端正学习态度，务必注意不要让这群学生影响到整个班级的学风。

第二，建议大循环。其最有效的就是能够增强老师的责任感，不做甩手掌柜。为什么低段一直说考的不错到了中高年级一下子就不行了呢？由某些老师的实践课就能发现，低段的课上得太浅，教学只注重基础和表面的东西，长此以往学生缺乏一种大格局，也缺少阅读和写作的兴趣和积极性。我们应该进行跟踪性研究，看看到底是老师个人的问题还是纯粹学生不行？

第三，有针对性补差。对于已经木已成舟的毕业班学生来说，如何利用最后一个月时间来集中精力好好复习，是当下最重要的事情。开家长会引起这部分家长重视，请他们留一留，了解他们对自己孩子学习的意愿和想法，及时进行分类管理，家里不自觉但是老师眼皮底下还能做的每天抽几节副课出来一一补救；上课不肯听也不作业家长也不管的，进行在家反思教育，让他体会到学习的珍贵性，家长做好教育督促；超低分完全没救的直接放弃，不浪费时间；想学但是稍微笨一点的老师能不能抽时间也给补一下？

第四，建议学习习惯比较差的学生不要忙碌的参加学校的各项活动，以免更加心浮气躁。学校在组织学生参加各级各类比赛的时候要做好指导和筛选工作，避免将一部分差生变成特差生。如果学生态度端正已经尽力而学习不行，可以考虑往其他当面多发展；但若学习有潜力而经常心不在焉又无人管教，这类学生就不该选择。

上行下效，要有破釜沉舟的勇气，才会有破茧成蝶的奇迹。有时候，光一味从下面找原因，也不一定能改变什么。期待一个月的蜕变吧！上面给力，下面才有动力。不推脱，多了解多沟通，事在人为。