随笔（一一九六）|作业（四）

一个烫手的山芋被领导直接扔到了自己的手上，除了硬着头皮强忍着接下来之外，我哪还有其它更好的办法。不过，既然咬着牙给接了下来，那我就真的只能想方设法地将其给解决掉，否则一旦被怀疑是办事不力（阳奉阴违），那只怕后果真的会是不堪设想呀。

相对于领导的“歇斯底里”，我明显要老成持重一些，至少没有朝小孩发脾气，而是开始细心地观察了起来。我发现小孩书写出来的数字，真的是和领导描述的一样不怎么好看，的确是存在急需矫正的必要。更无语的是，哪怕是临摹填字本上的数字，他好像仍旧是处于一种不太上道的状态，感觉像是从一开始就走偏了。既然如此那我只得选择从头开始训练，但对小孩却要温柔地说咱先换一个“简单”的数字来书写。正是在这些刻意练习中，我竟无意间发现了好些问题的关键，倒还真是找对了方法。相对于其它数字来说，“1”无疑是笔画最简单且最好写的一个，可小孩一旦书写起来仍旧是问题多多。在默默地注视着写了五六个“1”之后，我还是让他先暂停了下来，并准备给他分析自己发现的诸多问题（细节），毕竟再这么写下去也不会有什么太大的区别。首先，他的坐姿没有太大的问题，但手的握笔（铅笔）姿势却不太对。一般来说，在（右手）握笔的时候，我们都不自觉地让笔尖朝着左上方，这样书写的文字大致会在一条水平线上。正因为小孩眼下采用的是笔尖朝着左下方的握法，才导致他写的数字大多都是（整体）倾斜的。其次，他的左右手配合不太协调，这往往会引起数字出现“错位”的现象。如果是正常（右手）书写的话，我们通常会先用左手和右手分别压住两侧的纸面，再随着书写的动作慢慢地朝右平移，这样可以有效地避免纸张的突起，从而保持字体的端正和整洁。可是，小孩就好像压根儿就没有这方面的意识，导致他每次就直接在凹凸不平的纸面上进行书写，等到写完后一看就明显发现有些字出现“错位”了。最后，在临摹数字的时候，我发现小孩的落笔不准，这可能是没有进行刻意强调的结果。现阶段，无论是老师还是家长都没有过分的要求，只是希望让他们能够按照描字本进行练习。由于描字本上面都有对应的数字模型，所以他们只需要进行挨个临摹就行。可是，即便是照着临摹数字，也有一些需要注意的要点，那就是书写的笔最好要重合一致。于是，小孩的落笔就显得非常重要，只要是落笔都点错了位置，那后面的笔迹就很难重合了。为此，我只得一遍又一遍地指引小孩落笔的位置，才勉强让他下笔的第一点落在了模型上面，进而保证后续笔迹的大致重合。

一来二去后，小孩的书写总算是有了一星半点儿地进步，领导也刚好洗完澡了出来，而我却被活活折腾得够呛。想想这还只是勉强教会了一个数字“1”而已，至于今后陆陆续续会有更多的学业需要辅导，我感觉都快有些生不如死了。辅导小孩作业，真心太过操劳，可又不得不做，确实无可奈何。