亲子沟通：儿童想象的发展

越是了解孩子，才越会用正确的方式去爱孩子。儿童想象力是儿童认知发展的一部分；经常听到人们讲：培养孩子的想象力。那到底什么是孩子的想象？我们要怎么培养？

一、什么是想象：

想象力是头脑对已经有的表象（表象是指基于知觉在头脑内形成的感性形象，包括记忆表象和想象表象）进行加工改造，形成新形象的过程。

二、想象的种类：

想象的种类分为：有意想象、无意想象

1､有意想象：是有指有预定的目的，在一定的意思努力下自觉进行的想象

1）再造想象：

是指根据言语的描述或符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程

比如老师问：小朋友们，看到月亮想到什么呀？

孩子们说：象圆圆的绵花糖、象吃起来脆脆的饼干......

2）创造想象：

是指根据一定的目的或任务，不依据现成的描述，在在脑中独立创造出某种新形象的过程

比如老师给孩子布置一个任务：请小朋友们，用家里废旧的物品，做一个灯笼

2､无意想象：

是指没有预定的目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是种最简单、最初级的想象。

比如：孩子看到天空中的白云，自动自发的说：象小狗、象马......

｀三、幼儿想象的特点：

1､幼儿无意想象与有意想象的发展

1)幼儿无意想象的特点：

想象的目的性不明确

想象的主题容易受到外界的干扰而变化

想象的内容零散，无系统

以想象过程为满足

想象过程受兴趣和情绪的影响

2)有意想象开始发展：

4-5岁的孩子，想象已经具有一定的有意性和目的性

2､幼儿再造想象与创造想象的发展

1）再造想象的特点：

幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述，因为是根据言语或符号的示意进行的

（比如：成年人会说：你看天上的月亮，象个圆盘一样，孩子就会将月亮想象成圆盘）

幼儿的再造想象常常根据外界情境的变化而变化

实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。不会只量停留在头脑里面，会说出来，或者画出来，或者以其它方式行动。

2）创造想象开始发展：到了4-5岁，在教育的影响下，再造想象开始出现创造性的成分。

3､幼儿想象的夸张性

1）夸大事物的某个部分或某种特征：比如匹诺曹说谎鼻子就会变长。

2）混淆假想与真实

a.把渴望得到的东西说成是已经得到

一个孩子给大家分享新的玩具火车，好多孩子都会跟着说：我也买了一个新的玩具火车（是因为他们想得到这个玩具火车）

b.把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述

成人发现孩子“说谎”，大多是因为想象力的这个特征。

c.参加游戏或欣赏文学作品时，会与角色产生同样的情绪反应

一次看动画片，一个3岁的孩子哭了，后来老师问孩子为什么哭，孩子说：因为看到主角摔下山去了，感觉到很害怕，所以难得过哭了起来

四、幼儿想象发展的策略

1､丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力（因为再造想象是依据言语的描述或图形符号的示意）

2､在文学艺术活动中，创造幼儿想象发展的条件

比如

给孩子讲故事的时候问，你们猜，接下来会发生什么？

在艺术活动中，邀请孩子：请用你的身体，去演一只开心玩耍的海豚

3､在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

在建构游戏中，提示孩子可以用材料建一座学校到家里的大桥

4､在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

在美术活动中，给孩子在纸上画一个圆形，请孩子们自己想象这个圆形是什么，并在旁边做上装饰。

成人还有要特别注意的是：最忌的是对孩子想象的否定：比如你画的这个月亮不圆啊；哪有人的手比身体还长呢？你画的这个船不象呢......这些否定都会让孩子感觉到沮丧，产生对自己或他人的不信任感。

我们在生活中，不需要刻意引导，认同孩子的想象即可。