一段智慧旅途——听『黄爱华小学数学精英教师培养四阶段课程』有感

『我做了那么多改变
只是为了我心中不变
默默地深爱着你
无论相见不相见』                                                              ——《我变了我没变》

不知教龄很多年的老师，当听到这首歌时，他们脑海中浮现出的是怎样的场景和画面？我是一名教龄2个月的老师，当听到这样的旋律，我想起了6年的师范时光，和那时对成为老师的憧憬。“当时光流转，初心始现”。3天的学习，让我感受到在场所有老师们在教育路上的真心，这给了我好多力量。

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身体的智慧

这是课桌（双手摊开指向课桌），课桌桌面的大小就是它的面积（用手去摸整个桌面）。——《面积》

2根胡萝卜（手指），有3个这样的两根红萝卜（用手在空中圈一圈），红萝卜的根数是胡萝卜的3倍（手指）。——《倍的认识》

“注重他身体的资源，思考很多问题会基于他自身。”（张文质老师）

这是我在黄老师和张老师的讲授中深受启发的一点。在我自己尝试这样去比划比划说一说的时候，我感到有趣，投入，精力集中，充满思考。包括德国的老师在点评《5的乘法口诀》时，提到“在轻松的氛围中去理解规律：孩子们5个5个地站起来，利用笔盒里的铅笔，迈步子中感受……”

我想，在接下来的教学中，我的课堂上也会充满对自己身体的观察、利用与思考，让孩子们在身体与身边事物的经验中充满发现的眼睛和欢乐的笑声。

套路的智慧

一组问题——研读5问                          一次解读——解读5步                            一张结构图——建构5级

对于一个新老师来说，研读文本特别难，感谢黄老师为我们分享了“幸福123”，虽然烧脑，但给了作为新老师的我一个方法上的指引，非常受用。在以前的备课中，我常是这样的套路：研读教参，确定教学目标，设计问题串……但是思考很局限，缺乏深度，这都源于对教材和教参的“加工”不够深入。结构图是一个帮助我加工的好工具。

『一个核心，两个大问题，三个大活动』，在今后的备课中，我会尝试用这种方法，尽力去生成每一节课的结构图O(∩_∩)O

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语言的智慧

“黄老师的语言是生活化的。充满现场感和生成性，很少用很短的句子（太短难懂且缺乏幽默），书面化的口语。”

“黄老师的每句话都带着强调，抑扬顿挫，重复，停顿中带着强调和辨别力。”

“为什么黄老师的课学生的学习感和表现欲都很强？因为孩子们在学习中形成了强烈的使命感，他迅速与学生建立了发展学生生命的关系，这种关系不只是友爱，而是要升华。”

每一次张老师在台上讲话，黄老师都在一旁不断地点头以示赞同。这样互动的细节给了我“英雄惜英雄”的感觉，真是两个在教育路上惺惺相惜的两位大师。

学习是从模仿开始的。在黄老师的课上，我领略了“聊课”的魅力。谢谢黄老师，还把这门高深的说话艺术给了可操作性的指导。“相互协商，生活化口语话，从赞同开始，迂回重复，集体分享。”『为什么』『如何』『什么』『能不能』……我也做好准备从这样的模仿中去修炼轻松幽默而充满思考的说话方式了。

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走在路上，有人对这几天学习内容的评价是“实在”。我也是深有同感，对于备课和上课，我都更清楚自己应该怎么做了。

看着身边眼中有光的老师们，我也充满力量，感谢这段充满智慧的旅途。继续加油吧！

一遍用了千遍                                        千遍只为一遍                                      当回忆久远                                          初心始现                                                  ——《我变了 我没变》

张桢    成都蒙彼利埃小学

2018年10月28日