以史为鉴，启发思维——记吾儿读《明朝那些事儿》

2018-06-18 本文已影响353人盛开如花2018

上一次我讲了通识教育的含义，以及学习语文对学生个体成长的重要作用，大家可以在我的文章《我们为什么要学习语文》一文中了解到详细内容。今天我想来谈谈通识教育中另一块重要的内容，即历史的学习。引用吴军老师在《谷歌方法论》里的一段话来解释——

首先，学习历史是为了清楚我们自己所处的位置，并且看清楚未来的方向，以便在一个大规模的时间和空间内看待问题。也就是说，学习历史首先是掌握一种客观公允，而且能够超出时代的看问题的方法。比如二战时是否该使用原子弹，这件事当时科学家很纠结，今天很多人也因此谴责美国，并且以此痛说原子弹的危害。不过，如果将这件事情放在当时的历史环境下，就不难发现杜鲁门的决定是比较正确的。如果放在更大的一个历史环境下看待这个问题，就会发现整洁不在原子弹本身，而在于战争。这就是学习历史的重要意义。

其次，学习历史是为了学会做研究。对比中国的历史课学习，学生记住历史事件以及它们的影响，学生记住结论就好。高考的时候，你如果没有回答道知识点上，答得再好也不得分。而美国，历史课很大一部分成绩是做研究，比如分析一下华盛顿这个人的历史作用，这样的研究课题，没有标准答案，只有好的答案和不好的答案。你可以说华盛顿是一个了不起的英雄和伟人，你也可以说他是一个维护白人利益的奴隶主。不论怎么说，都要立意清晰，有理有据，结论也必须是由证据自然推演出的逻辑结果，当然报告要写得好，这样就能获得高分。

既然学习历史如此重要，那么作为小学阶段的孩子们，该如何去学习历史，掌握客观公允的看待事物的方法，以及做研究的基本方法和策略呢？我在吾儿小天身上做了尝试，给大家参考。

一、前期铺垫

1. 必要的文学积淀。

对于一个二年级的孩子来说，他所了解和掌握的语言知识并不丰富。因此，在这之前，必须创造各种机会让孩子多读书、多积累，广博的阅读会积累很多故事，提升语言的感受力和表达力，以及思维的训练。当然，很重要的一点，孩子的阅读障碍已经减少了很多。这样，他就有了读一整本书的能力和基础。

2. 挑选合适的读物。

首先是一套历史书籍，这套书籍必然是客观公允的陈述历史事件，同时，有一定趣味性，读起来不会令人寡然无味、昏昏欲睡。因此我给孩子挑选的是《明朝那些事儿》成人版。因为这套书我自己读过，认同作者当年明月的观点，也欣赏他独树一帜的表达方式。其次，让孩子提前接触成人版的读物，对他的阅读提升是一种积极有效的方式。

二、中期操作

1.兴趣的调动。

任何阅读都需要激发兴趣，这样能保证阅读的持久性和有效性。特别是针对二年级的孩子来说，尤其重要。因此，我将喜马拉雅FM中大宇讲述的《明朝那些事儿》先播放给孩子听，他用说书人的口吻生动有趣地讲述一个个历史事件，极大地吸引了小天的注意力，他有时竟咯咯地笑出声来。见时机成熟，我就跟孩子说，其实这本书就在我们家里，你自己读更有味道，想不想挑战？孩子欣然接受了。接着，我将9本书全部摆在他面前，以一个过来人的身份绘声绘色地讲述自己的感受，并邀请他先阅读第一本《朱元璋——从和尚到皇帝》。当然，为了给他一个心理铺垫，我让他自己先翻阅了这本书，这本书都是密密麻麻的文字，没有丰富的色彩和插图，但是，孩子一点也没介意。当然，我对他能读完这本书一点也不担心，因为我们有每天一小时的阅读时间的保证，以及有各种解决“拦路虎”的方法。于是，阅读开始了。

2. 亲子共读，交流感受。

为了支持孩子的阅读，我陪着他一起读这本书，当然我们有时会在不同的时间段来阅读这本书，小天是比较喜欢独自阅读的，因为这样让他更放松，心无旁骛。读了一段时间后，我们就主动聊起了彼此的感受，对二年级的孩子来说，让他深刻意识到战争、和平、修生养息、国家政策等似乎不太现实，因此我们选择的话题是：你觉得朱元璋是一个怎样的人？孩子会跟我交流真实的想法：他非常佩服朱元璋，觉得他是一个伟大的人物。因为他觉得他战胜了很多强大的对手，像陈友谅、张士诚；他还能让很多厉害的人帮助他战斗，最终战胜元朝，建立明朝。这简直是他心中的男神！当然，我会让他列举出很多事例，来佐证他的观点。同样，我却抛出了一个相反的观点：朱元璋是一个嗜好杀戮、凶狠残暴的人。在孩子的目瞪口呆之下，我列举出了诸如杀害开过大将功臣的事实。然后，他停下了他的话语，捧起了那本书，再次仔细阅读。

在这里我们再次重申学习历史的重要意义：学会客观公允地看待事物的方法。把朱元璋放在元末混乱的历史大背景内，他能打败腐败的元朝统治，开创盛世，为后面的仁宣之治做了铺垫，给当时颠沛流离的老百姓带来了200多年的安定和繁荣，无疑是历史的功臣。但究其个性来讲，为了维护明朝的统治不被颠覆，他背信弃义，暴虐弑杀，将屠刀举向徐达、刘基、蓝玉、李善长、冯胜等功勋卓著的开国元勋们，导致后来蒙古鞑靼入侵时无人可用的局面；他分封自己的儿子各地为藩王，也导致后来的“靖难之战”。让孩子全面地评价一个人，做到客观、公允，才是学习历史重要的意义。

3. 鼓励写作，启发思维

学习历史还有一个目的是为了做研究，那么，如何指导孩子做研究呢？从动笔写话开始，无疑是一个比较好的方法。因此，在我们讨论了朱元璋的功过之后，我就鼓励小天把这些写下来，可以选择一个观点来写。他花了30分钟的时间写下了对朱元璋的感受：朱元璋——我心中的英雄，列举出了所有他能找到的支持这种观点的证据，交出了一份合格的研究报告。

三、后期启示

1 以人物为引导，启发思维

在阅读的过程中，肯定会有很多历史人物给你留下深刻的印象，同样，除了朱元璋之外，小天对蓝玉的印象特别深刻，他觉得蓝玉是一个英勇无比的人，但是最后却被朱元璋杀害了。但汤和、郭英、耿炳文、沐英这四位大将为何能度过这场劫难？从这几个人经历的对比中，你又有什么启发？抛出了这样的问题，小天又陷入了沉思，最后我们从这几个人物的个性和作为上找到了其中的原因：蓝玉被杀是因为狂妄自负，而汤和等人虽功勋卓著却低调谨慎。这对孩子的为人处世也是一种参考和借鉴。历史是由无数的小人物和大人物演绎的，抓住了人物，也抓住的历史的本质。

儿子对陈友谅、徐达、蓝玉、刘基的印象特别深刻，因此我先让他写写对这些人物的感受。