学生不会阅读老师怎么教
为什么有些人会沉迷于阅读，有些人拿起书就犯困？阅读到底是一种什么样的脑部活动？阅读困难的学生到底困难在哪里？
When Kids Can't Read， What Teachers Can Do ，作者Kylene Beers，美国教育学博士，一位数十年专门从事研究中学生阅读困难的学者。她的第一份职业是中学英语老师，遇到的人生第一个挑战就是班级上居然有不会阅读的学生。
中学生，不能阅读，她彻底懵了，小学就该掌握的技能，让她一个中学老师怎么教？！正是这个挑战，让她决心搞清楚到底阅读是怎么一回事，到底做为老师，应该怎么帮助学生成为了一个终身的阅读爱好者。
这是一本写给6-12年级美国英语老师的书，书里解释了：
- 到底什么是阅读困难
- 阅读困难的学生的具体表现是什么；针对不同的表现，应该给予学生哪些方面的帮助
- 老师应该如何有效地教授阅读课；传统的教学方法中有哪些并不能解决有阅读困难的学生的问题
作者早年有大量的实际教学经验，后来从事研究工作后，又与许多中学老师合作，实践新的教学理念和方法，并用录音录像等形式记录下来。因此，书里有丰富的实际课堂教学案例回放，不但详细地解释每一种教学方法的具体步骤，还有示范教学中学生们的反应和老师们的反馈。
以阅读前策略之一预测指南为例。
阅读前策略，Pre-Reading Strategy，是指在学生正式开始阅读一本新书（尤指小说）前，老师所做一些铺垫，让学生为这次阅读提前做好准备。比如，讲解可能遇到的生字生词、介绍作品的背景、介绍作者生平等等，都属于传统的阅读前策略。
预测指南，Anticipation Guides，是阅读前策略的一种，在学生对将要读的小说还不知情的时候，老师提出几个有争议的、是与不是的、答案不涉及对错的论述，这些论述与小说内容相关。学生要先对这些论述回答是或不是，然后再开始阅读，阅读后，重新回答这些论述，对比前后的差别，分析为什么自己的答案有或没有改变。
这里的重点是论述的设计要有争议的，而且答案一定是“是或不是”，同时，无论学生回答“是”还是“不是”，都没有对错之分。
书中作者与老师在实践这种教学方法时提出下面四个论述：
-
如果你想成为一个好公民，你应该总是按政府期望行动。
If you are going to be a good citizen, then you should always do what your government expects. -
藏匿政府宣布的罪犯是错误的。
Hiding people that the government says are criminals is wrong. -
如果你的食物有限，住处有限，正竭尽全力让自己家庭活下去，别人不该期望你照顾其他人，让你自己的供给消耗得更快。
If you have limited food and limited space and are trying hard to make sure your family survives, you shouldn't be expected to take in other people who will make your supplies disappear even faster. -
做过很残忍的事的人仍然有可能是个好人。
People who do cruel things can still be good people.
四个论述每个都很有争议，有的学生说是，有的学生说不是，各自都有各自的理由和事例，互相争论得很热烈。老师并不表达自己的观点，最后，老师请学生们开始阅读《安妮的日记》。
毫无疑问，这四个论述都是《安妮的日记》这本书涉及的思想冲突。通过提前思考这些有争议论述，学生在阅读过程中会更深入地思考和理解书中的内容。
可见，预测指南不仅仅是一个阅读前策略，也是阅读中策略(During Reading Strategy)，和阅读后策略(Post Reading Strategy)，是提升学生阅读理解能力的一个办法。
这本书里，类似的阅读策略很多，包括阅读前、中、后策略、词汇教学策略、阅读意愿策略、选书策略等等，全方位解决英语学生不会阅读和不爱阅读的问题。很多内容都可以借鉴到中文的阅读教学中。想要培养孩子阅读习惯的家长也可以从中反思阅读发生的过程，并提炼可以用于亲子阅读的方法。
学生不会阅读老师怎么教
