先打卡

【书名】在远远的背后带领

【作者】安心

【出版社】北京联合出版公司

【收获+aha】

1、情境1:（“倾听式沟通”，一层一层拨洋葱，找到问题所在）（原文）

（孩子哭闹着要回家，不去幼儿园）

妈妈：好，妈妈知道你想要回家，你哭的话，妈妈担心弟弟会被吵醒，我们去外面说。

（在外面找了张凳子坐下来，孩子一直在哭，并碎碎念：妈妈，我就要回家）

妈妈：哦，妈妈懂了，妈妈也很想家。可是现在还是早上，太阳刚升起来，妈妈要去上班，你要去幼儿园。放学后妈妈接你回家，好吗？

孩子：（哭得更大声了）妈妈，我不去幼儿园。

（似乎另有原因，继续倾听）

妈妈：嗯，可是你不想去幼儿园。

孩子：我要回家，我不去幼儿园。

妈妈：哦，回到家，你就不用去幼儿园了。

孩子：（哭声慢慢小了）妈妈，我不去幼儿园。

妈妈：嗯，看起来真的不想去。可是前两天你不是很开心吗？发生什么事情了？

孩子：（哭得更大声了）我没有20个弟弟。

妈妈：（瞬间明白了，忍着笑）哦，昨天答应老师让妈妈给生20个弟弟，可是现在没有。

孩子：嗯，老师要弟弟。

妈妈：哦，现在没有20个弟弟，你担心老师要家里的弟弟。

孩子：嗯。

妈妈：哦，妈妈知道了。那妈妈想确定一下，你是因为妈妈没有生出来20个弟弟，担心老师要家里的弟弟，还是反悔了不想给老师任何一个弟弟？

孩子：我反悔了，妈妈再生的弟弟还是我的。

（昨晚说让再生20个的时候，爷爷在旁边说，妈妈再生20个还是你的弟弟啊，当时他很纳闷，睡了一晚估计想明白了）

妈妈：哦，这样啊，妈妈再生的弟弟还是你的弟弟，你不想送了。那怎么办呢？

（停止哭泣，思考）

妈妈：（着急上班，给孩子出主意）要不然我们送个苹果给老师，然后跟老师说，老师，我可以分享好吃的，但是我们家弟弟不能送人。好吗？

孩子：那好吧。妈妈，你说。

妈妈：你需要妈妈告诉老师吗？

孩子：嗯。

妈妈：好，妈妈一会儿告诉老师，我们反悔了，以后不送弟弟了。

情绪稳定了，我们一起去幼儿园。老师抱起他，然后我兑现承诺，跟老师说，我们家弟弟不能送人的。老师笑着说：“好的，那我们自己生吧。”

我终于明白为什么孩子昨晚半夜突然不睡觉，坐到弟弟脚底下。我以为他想要睡在弟弟这里，原来是担心弟弟被送人啊！

可以链接到生活中孩子出现的“异常”行为或反应里。

2、把倾听送给父母，把倾听送给伴侣，把倾听送给朋友，把倾听送给自己。施与与接受，本就是同一件事，送出的时候，就是收获的时候。

倾听，是我们能送出的最好礼物。这份礼物，同时丰盛了彼此。

3、书中还分享了，作者打的时，倾听司机的过程。学会倾听，既拉近彼此距离，又让对方正式了自己的内心。

情境2:

周五傍晚下课，我从地铁站出来后拦出租车。一辆车停下来，司机半开窗，面无表情地问“去哪儿”，听我说出目的地，迟疑片刻后让我上车。

我：师傅，你是不是很担心乘客要去特别拥堵的地方？

司机：对啊！

（沉默）

到了一个拐弯处，前方车辆开得很慢。

司机：什么狗屁车！我下车帮你开过去算了。真是慢死了！……

我：看着就着急，恨不得你帮他开好了。

（沉默）

接着又遇到一段比较堵的路，司机叹气。

我：广州周五下班时间都特别堵吧？

司机：是啊，没完没了。

我：你们司机就更辛苦了。

司机：（似乎有点儿不好意思）所以说嘛，心烦，脾气不好。（打开了话匣子）我儿子给我打电话，让我早点儿回家陪他，我哪儿有时间啊。

我：嗯，其实你也想多陪陪孩子。

接着，司机说了一段家人的事，我不知道说什么，就认真倾听。

到达目的地，我说：“谢谢师傅！”

司机笑着说：“是我谢谢你！”