《给教师的建议》之教师的时间和各教学阶段的相互依存性

一、什么叫“赶尾巴”现象？为什么教学过程中会出现无止境和无效果的“赶尾巴”现象？

1.所谓“追尾巴”指的是教师还没有来得及讲新教材，就已发现部分学生并没有掌握旧教材，只好与其说考虑如何沿着认识的道路向前推进，不如说考虑如何消除部分学生已经滞后的现象(有时这部分学生如此之多，以至教师几乎不得不给全班一起补课)。这就要花费教师在学校和在家里的大量时间。

2.之所以出现“追尾巴”现象原因有以下几点:

①儿童掌握的理论知识量和实际能力、技巧之间比例关系不恰当。

②学生不会学习，不会掌握知识的结果。

二、中高年级学生能顺利学习，需要建立在什么条件之上？

1.自觉阅读能力，即边读边想和边想边读的能力。

2.学生在低年级时学会快速和自觉地书写到了什么程度，以及这种能力后来是怎样发展的。

三、为什么说会边读边想和边想边读的学生不可能落后？

学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会快速阅读的人来，处理任何事情都要快些、顺利些。这种快速阅读的能力并不像初看起来那么简单。会边读边想的人的脑力劳动中，没有死读书习气。他阅读教科书或其他书籍，和不会边读边想的学生是完全不同的。他读过书以后，能想象出完整的事物及其组成部分，它们的相互依性和相互制约性。

四、你印象最深刻的一句话是？对你的教学有什么启示？

印象最深刻的一句话:

“我建议低年级教师，要把儿童在念完四年级时能快速地、半自动地书写作为目的。只有在这种条件下，学生才能顺利地学习，教师不必经常去消除部分学生落后的现象了。应努力使儿童学会边写边想，使书写字母、音节和词不成为他注意的中心。要提出更具体的目的：你给学生讲什么时，让他们一面听和思考你所讲的，同时只简要地写成自己的思想。在三年级就应教会学生这样做了。

启示:想想这些年自己一路走来，何曾做到过？为什么没做到呢？这值得深思，当然后期也该有所调整了。