读《做有温度的教育》有感

    二月份的共读书目《做有温度的教育》，非常有幸读到这本书，它像春天的阳光一样，照进我的内心，暖暖的，充满着力量。        打开这本书的开篇就吸引了我，“我的教育情怀和理想让我选择了为孩子的八十岁服务的教育，也是站在孩子一生的角度来思考、践行教育。”我被这句话感动，这是何等的情怀啊，谁能成为这种老师的学生，是何等的幸运啊？这才是每个老师应该有的教育情怀。

    本书共有六个板块，分别是教育是什么？课堂从什么时候开始，怎样对待孩子，做个懂行的教育管理者，做有温度的乡村教育，学校因何而美，这里面的每个章节，我都反复的阅读，体会，给我启发最深的是“教己育人”“教育应该给孩子美好的期待”“爱、慢、欲——教育的“三字经””这些观点就如春雨，滋润我的心灵。

  “教己育人”是我读这本书的最大收获，让我对的工作多了一些思考，教学活动本来是双边活动，教师首要要教己其次才是育人。教己是对教育价值的尊重与信奉，是教育者对身教的诠释，是教育者对自身能力需求与素养需求的满足，更是教育者践行教育的必经之路。

  “教育，应该给孩子美丽的期待”教育是给人的一生奠基不能指望通过教育把孩子的人生所有的“需要”都准备好，供孩子一生使用，教育只能给孩子提供更多可能，提供方向，我特别喜欢这句话，我也特别崇拜这种教育理念，教育是培养孩子良好习惯，优秀品格，民族信仰，培养孩子的能力，带给孩子更多梦想。

教育的“三字经”——爱、慢、欲。教育是“爱”的事业，没有爱就没有教育，教师要对孩子充满爱，通过各种方式让孩子感受到教师对孩子的爱。教育是慢艺术。是啊！教育孩子就像培育禾苗，必须遵守发现规律，还要尊重个别差异，多一些耐心，只要给足了阳光，雨露，等一切必要条件，开花结果是必然事件。教育是“欲”的体现。让学生对教育有“欲”，无“欲”则无力，无“欲”则无行，无“欲”则无趣。课堂是给学生“欲”的最好时机，因此课堂教学要让孩子充满好奇，要有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，对知识充满探究欲，这样教育才是真实有效的，才是有助于学生的。

  最后，用方老师的话来作结束语，也来勉励自己“ 教育是塑造，教育是改变，教育是帮助，教育是启迪，教育是给孩子更多可能。”