中小学职称给我们带来了什么？

教师职称改革势在必行，在中国存在几十年的教师职称制度，在刚开始出现的时候，促进了中国教育的发展，特别是基础教育的发展，但是随着时代的发展，这些制度已经不适合于生产力了。

马克思曾经告诉过我们说生产力和生产关系必须是相辅相成的，如果一样不适应的话，就需要调整当今的教师职称体系，已经不能帮助教师这个群体满足当前的教育教学状态了。

第一个表现就是广大教师对于职称评比这项制度深恶痛绝，无论是评上的还是没评上的，反正都是不满意，如果我们试想一项制度达到了，得利者和失利者都不满意，那么这项制度还不修改，更待何时？

第二个问题就是现在存在的教师职称评比体系和职称的名额，对于广大教师的工作积极性造成了极大的伤害，每年有的学校一个名额没有，有的学校即使给名额也是杯水车薪，让广大教师，接近一半的人对于支撑没有任何盼望，从而造就出了一些在工作中毫不在乎，觉得进与不进无所谓的状态，更有甚者会把这种教育工作当成副业，而主营一些收益更高的工作，比如说自己开店做生意，自己做一些收入更高的工作。

第三个就是那职称工作，由于与收入相挂钩，造成了群雄逐鹿中原的一种状态，实际上就是那么一块肥肉，每个人都想争，每个人都想抢，但是争来抢去，最终的受益者却往往是规则的制定者，这就出现一个大问题了。本来是国家对于教师的一种激励体系，结果变成了囊中羞色之物，最后还变成了背后利益交换职务。这实在是不应当出现的了。

所以说职称工作在中国的教育体系中已经到了非改不改的地步了，如果再不改的话，受伤害的肯定是一线的老师。会不会影响到整个教育的发展，到目前为止还没有看出来。

基础教育是一个国民的最最基础的教育体系，而中小学教师是这个体系中最能动的因素，如果这些因素已经变得不主动，那么我们的教育将失去生机。

每一个在职的老师都对职称有着一种恐惧感，你来说一说，今天你恐惧了吗？

中小学职称给我们带来了什么？