优质家庭早期教育
沙龙主题： 优质家庭早期教育
时间：2018年12月10日
地点：深圳 梧桐岛
我们这一期的课题是《优质家庭早期教育》，首先做个澄清，我们仅根据自己的理论、育儿，以及从业经验进行分享，并不代表我们的家庭就一定是优质的家庭。如果一定给涉及到早期教育的家庭分个档次，比如A优质、B普通、C差劲，那么我给自己的评分是介于B+和A-之间。还算可以，但还够不着优质家庭。这个评分并非取决于纯粹的物质条件，也包括家长的认知，以及在早期教育中参与的程度等。
分享嘉宾一：鸽子老师 （心理学专业毕业，做过心理咨询师，从事早教行业约10年时间，自己曾创业做过托班，有较好的口碑）
以下为鸽子老师的几点分享总结：“首先，家庭早期教育，我个人强调要去“种太阳”，在每个孩子的心里种出太阳，让孩子得到温暖和阳光。我个人成家比较晚，在我认识孩子他爸爸之后不久，我认定他将是我一生的伴侣，于是我开始以“妈妈”的口吻写日记给我未来的孩子。有个理念叫做“负二岁的教育”，即在孩子出生前两年，就开始做爱的教育。我以写日记的方式，开始“负二岁的教育”，告诉我未来的孩子，我和爸爸做好准备，等待你的到来，祈祷你的到来，欢迎你的到来。后来我孕育了我的孩子，孕期胎教从头到尾没有缺失过，用音乐和故事陪伴肚里的孩子。到孩子出生，前10个月，我和孩子的爸爸坚持自己带孩子，哺乳孩子到两周岁。所以我的孩子特别好带，很健康，定点睡觉，胃口也很好。
我当过两年全职妈妈，当然同时我经营着自己的娃娃园。在孩子成长过程中，我很重视孩子语言的发展，用绘本、互动的游戏来陪伴孩子，孩子的语言表达能力确实要好过同龄孩子。后来从北京搬到深圳，孩子明显不适应环境，变得胆小。各种办法尝试无效之后，我和孩子爸爸商量了一个办法，每个周拿出一天作为“爸爸带娃日”。当然起初是从半天开始，再延长到一天。这个非常重要，爸爸陪伴孩子和妈妈对孩子的陪伴有很大不同。有了“爸爸带娃日”，孩子适应性明显好转，胆子变大，乐于与人交流。
尽管我们在孩子身上投入不少时间和精力，但是家庭的排序上孩子并非是第一位的。我的排序是：我自己是第一位的，我和爱人的夫妻关系是第二位，孩子排第三位。对于孩子爸爸，也一样，他自己是第一位的，其次是我们夫妻关系，孩子放在第三位。”
分享嘉宾二 ： 方向 UNI 有你公益 创始人
1. 家庭教育的重要性？
2. 家庭教育真的那么重要吗？
3. 我眼中的家庭教育是什么样子的？
我在运营UNI有你公益的这近10来年，也认识很多老师、校长，自己也曾经营过两家早教机构。家庭教育真的那么重要？我认为这是分阶段的。在小学之前，父母对孩子的影响是最大的。随着环境的改变，父母对孩子的影响越来越小。同伴、老师及学校的影响对孩子越来越大。
我眼中的优质家庭教育是什么样的？
曾做过两个早教机构，对早教也算颇有心得。80后和60及70后的群体相比有非常大的差别，他们更注重孩子的家庭教育，在孩子很早的时候愿意将孩子送到早教机构接受早教。市面上有关早教的教育理念和教育体系也是五花八门，我个人更偏向于运动、声乐，再加上大量绘本阅读。运动有利于孩子的健康，有利于他身体发育，肢体的灵活性。声乐对他的心理有滋养，而绘本打开他的思维。有时候父母讲道理不管用，但是用绘本阅读来传达道理却很有用。带孩子是一件非常辛苦的差事，我的爱人现在也全职带孩子，有时候当妈妈的难免对孩子有情绪。有一天给孩子讲了《大嗓门妈妈》的故事，孩子听完后走到厨房，关起厨房门大声说“我再也不回来了，我不要妈妈了。”反复重复了好几遍，我们听到后很吃惊。原来是孩子在听绘本的过程中产生了共鸣，将平日里掩藏的情绪表达出来，由此也引起我们家长的反省。
怪兽星球科技创始人 Daniel的补充：
1、进入小学之前，孩子的认知和基础学习能力是要依靠家庭。家庭给予到位，则孩子的学习完成了一半。进入小学后，也就是6-12岁这个阶段，孩子通过老师的教导打开知识的大门。12岁以后他的玩伴，身边的朋友质量对其影响很大。之后，孩子通过自己的经验和积累，足够成熟便可以自己去独立。
2、运动和阅读。运动和生理的发展有关；阅读一定程度和心理的发展有关，爱阅读的孩子往往想象力丰富。生理和心理的成长两者相辅相成，都非常重要。对孩子来说，把握好这两点，会成长地更好。这也正是我们怪兽星球现在在做的，即根据孩子的生理、心理发展阶段的不同，帮助中国家庭科学地养育孩子。
分享嘉宾三：刘芳 （两个男孩的妈妈）
今天我的分享课分成三个部分，第一个部分属理论部分，即婴儿时期的发展特点；第二个部分对理论进行延展；第三个部分用案例的形式来探讨我们今天的话题。
理论部分：
根据《发展心理学》的划分，0到3岁的孩子称为婴儿期。这个时期个体呈现出怎样的特点呢？
1、这个时期是儿童的生理发育最迅速的时期。这里所谓的生理发育，主要是指她的大脑和身体，在形态、结构和功能上的生长发育过程。
2、这个时期是个体心理发展最迅速的时期。大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础。婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理的发生发展过程。
《发展心理学》在展开婴儿期这一章，包括几个重要部分：婴儿的生理发展；婴儿的动作发展；婴儿的认知的发展；婴儿言语的发展；婴儿的气质；婴儿的情绪、社会性的发展。我着重归纳分享婴儿的生理发展、动作发展，及婴儿的气质三个部分。
一、婴儿的生理发展婴儿的身高、体重、胸围不在此累赘，单说婴儿的大脑发育。关于大脑的发育，有两块数据分享：
首先，婴儿大脑从胚胎时期开始发育，出生时脑重已经是成人脑重的25%。出生六个月的时候，约占成人脑重的50%；一岁的时候，占成人脑重的75%；三岁的时候，他的脑重已经接近成人的脑重范围。之后发育速度变慢，15岁的时候才达到成人的水平。婴儿的大脑皮质，到两岁的时候，脑及其各部分的相对大小和比例已经基本上类似于成人的大脑。
其次，婴儿脑的生长并非是一个恒定的过程，婴儿脑的大小和功能都受其后天经验的影响和制约。婴儿后天接受的对其身体及神经系统实施的刺激影响其大脑相应区域的生长。
婴儿大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。对婴儿脑损伤案例进行研究，发现在婴儿早期大脑具有良好的修复性，一般来讲脑损伤是难以弥补的，这个原因之一是脑细胞的生长不同于身体其他细胞，脑细胞一旦完成就不会再增殖。但是婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复，一侧半球受损后，另一侧半球可能会产生替代性的功能。例如，5岁以前大脑任何一侧半球的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失，因为语言中枢可以很快地一向另一侧半球，以克服言语的障碍。
二、婴儿的动作发展
1、从心理的起源和发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。首先个体心理的起源与动作密切相关。从发生认识论的角度看，认识并不源于个体与生俱来的简单感知，感知的源泉和思维的基础只能是动作主体。要认识客观外界就必须对客体施加动作，在实施动作的过程中主体和客体相互作用，相互改变，通过与物质环境的交互作用，主体可以获取物理经验和数理逻辑经验，通过与社会环境的交叉作用，主体可以获得社会经验，认识人的主观世界。
说人话，翻译过来就是说，人类演化至今，我们先天性地遗传了很多本能。吃、喝、拉、撒，求生的本能、避险的动作等等。但更高级的认知是需要我们后天与外界地不断接触、互动中累计经验的。所以我们一直鼓励，让孩子自己动手，让孩子去尝试，去试错。不能因为大人怕麻烦，怕危险，而阻止孩子去尝试。
2、从个体心理的发展历程上看，个体的心理发展是由外逐步内化的，而动作在心理的内化过程中起着关键性的作用。
说人话即，婴儿最初的动作，与外界的互动是没有意识的。随着不断的互动、尝试、试错，婴儿对自己的行为产生的结果有了经验，有了认知，然后开始有意识地动作，不需要太多的试误动作，就可做出恰当的行为。比如，孩子攻击性的行为，是一个阶段，如果大人帮着他很好地过渡，他会知道如何去和同伴相处，减少攻击性的行为。
3、动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使客体能够积极的构建和参与自身的发展，主要表现为：（1）动作对于大脑的发育具有促进作用。（2）动作对个体对外部世界各种刺激和变化更加警觉并使感知精确化.（3）动作对婴儿的认知结构不断改组和重建，（4）动作改变着个与外界环境的互动模式，促进个体自主性、独立性发展。
三、言语发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一，时间关系，这个可以作为沙龙的一期主体来研究。（这不仅因为语言是人类心理交流的重要工具和手段，而且因为语言在婴儿认知和社会性发展过程中起着重要作用，对其以后的心理发展有着深重而远大的影响，言语对于婴儿发展的重要意义，还在于在西方人们普遍认为语言的获得就标志着婴儿期的结束英文infant一词就来自拉丁语，意思是不能说话。）
四、气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先能观察到的婴儿的个人特点。气质在婴儿社会性发展过程中具有非常重要的地位和作用，对了解和预测婴儿个性发展和社会相互作用系统具有重要的指导意义。气质类型有很多划分方式，无论哪种划分方式，气质的最重要特征之一是具有相对稳定性，在一定时期和条件下气质的变化是最为缓慢的个性心理特征。但是气质也并不是一成不变的，观察和研究发现婴儿天生带来的活动或行为模式是可以改变的，这是因为其神经系统和心理活动都正处在不断发展变化的过程中，具有较强的可塑性，后天环境和教育对其发展的影响也是至关重要的。
不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求就不尽相同。困难型婴儿的父母，从一开始就面临着早期教养和亲子关系的问题。迟缓型的婴儿教养的关键在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境，顺其自然，如果给他们施加压力以催促其尽快的适应环境，则只会强化或诱导其本能的反应，让他倾向回避。儿童和父母是相互影响的，关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。如母亲的生活是很有规律的，但婴儿属于困难型气质，母亲就会想方设法建立一种秩序，按时给婴儿喂奶，让孩子按时睡觉，但孩子没有这种节律，就势必会使母婴之间出现了很多冲突，如果孩子是有节律的，而父母没有，也会引发亲子关系的不和谐。
这提醒了我们，每个婴儿都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气质无好坏之分，父母所要做的就是提供适合儿童发展的成长环境，给他们以成长的力量，帮助他们迎接成长的挑战。
总结起来，婴儿大脑和身体在形态结构和功能上的生长发育是心理活动的基础，婴儿的生理发展直接影响并制约着心理发生发展的过程，而动作的发展是婴儿活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现，在个体心理发展中具有重要的意义，气质是先天和后天的合金，了解婴儿早期的气质类型，对于了解和预测其个性发展和社会相互作用等具有重要的指导意义。
延展部分：
基于以上所分析的婴儿时期的发展特点，家庭早期教育要着重什么？
1、身体是第一位的；看起来是老生常谈，但是我们真做到了？在这个信息化、智能化、电器化的时代，我们身处在钢筋混泥土的铸造的森林里，生活充满压力，这些气场不会影响到孩子嘛？我们富而不贵，物质看起来是极大化，但是我们知道怎样去运用食物？我们知道一年四季的节律？孩子在0-3岁，生理和心理的发育都是最快的。我们首要的是关注孩子学什么，上什么早教，还是该好好研究给孩子提供怎样的健全的饮食结构，以及足够的睡眠。生活要有节律，孩子的到良好的营养和充足的休息，才能有个健康的体魄。同意吗？我们一个人在成年以后，去拼事业，拼的是脑子，拼的是精力。精力，有没有一个好身板？这个是从胎儿时期到成年时期，父母悉心给予的。你想让孩子有勇气，有魄力，但是他在生命的最早那几年或十来年，没有给他一个健康的身板，他生活的节奏总是逆势而动，如何让他成人之后有勇有谋，有魄力？我们的身体纯粹是一副臭皮囊？不，我们的身体会影响我们的情绪，影响我们的大脑、思维。
基于以上认知，我重新调整我对孩子的期待，重调孩子的生活节奏。孩子小学前，晚上与其点灯学习，不如让他早点休息。从十点往前提前到9点，从9点提前到8点。这是我首先保障到的，之后我们再谈学习。
2、心理的健康：
注重孩子的心理发育，鼓励孩子去尝试、接触外界的人事物，让他和万物去互动。如果有一定的物质条件，在城市里给予孩子相对大的房子，让他有空间可以自处。如果很难做到，带孩子去公园、去山野、去河边海边，给她一个宽阔的视野。给她找伙伴，找朋友，让他和孩子们去互动。给孩子机会，自己吃饭、穿衣、做家务，给他各种尝试的机会。给她一个真实的场景，不仅仅只是停留在书本上。如果你要让他认识小鸡是一个什么样的动物，那么可以让她去抱抱小鸡，她会发现原来小鸡很轻。原来要抱住小鸡，得先捉住小鸡的翅膀，再抱起它，不然小鸡会飞起来。只有他抱起小鸡，才会知道原来小鸡身体是温热的，身上有种特殊的气味。
案例部分：
1、强势职场妈妈的反省：男人在一个家庭里，犹如船长，要把握方向。女人是家里的灵魂，女人的高度决定了家庭的高度。母亲，如果能温柔，最好。如果个性明显，难以温柔地说话，至少要好好说话，好好和爱人说话，好好和孩子说话。我很强，但是我可以显山不漏水，做了很多，但是可以不漏痕迹。
2、女企业家的反省：孩子小的时候，陪伴太少，待他懂事了再去管他，他容不得你指手画脚。当妈妈的只有自己选择学习、进步，去认知去理解孩子的世界，最后引导孩子找寻自己生活的目标。
这也就是教育的意义，教育是什么？是把一个人的内心，真正引导出来，唤醒内心的力量，让他找到自己的梦想，帮助他成长成自己的样子。父母要做的是帮助孩子倾听他自己内心的声音，引导孩子在未来生活中更成功地寻求自己的幸福。而这一切不是从他长大懂事开始，而是从出生的那刻就要启动。
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