『日读日思』教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问 ①

【什么是教育现象学 】

教育现象学是一门探究教育生活现象及其体验的学问 。它以日常生活为原点， 让我们始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感 ，保持一颗好奇之心 。它驱使我们去探究日常生活体验的教育意蕴 。

与现象学实际上就是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问 。

教育现象学让我们明白，对生活体验细致的描述和教育的智慧 ，与来自实证教育学 、教育心理学和教育技术学等的教育结论及分析 ，对人类世界具有同样的招式力量和指导作用 。

☞关注课堂的显性情况 更关注其隐性方面

教育现象学认为 ，比起老师在课堂上完成的任务， 孩子的生活世界和生活体验更为重要 ，孩子在课堂上真正体验到的东西、 真正受到的影响也许更富有教育意义 。

☞关注课堂内的情况 更关注课堂之外学生的生活世界

☞关注教之“学 ”，更关注教之“育”

现实的教学生活中  一位好的老师总是无法将教学和教育分开 ，他总是情不自禁地关注孩子的成长 ，总是在孩子需要的时候 、在孩子向成年人发出召唤的时候给予其及时的关心和帮助， 往往在教“学”的同时也教给了孩子生活，进行了教“育 ”。

优秀的教学只有在教师与学生建立起良好的教育学关系的情境下才能发生。 教育与现象学强调一种为人师长和为人父母的和谐关系， 指出在某种意义上 教师有“替代父母”的责任， 强调要达成教之“学”与教之“育”的统一， 并更强调教之“育”，强调教育的规范性 。

☞关注老师工作的技术层面， 更关注教师的实践智慧及教师的教育机智

☞关注现象学哲学的理论 更关注现象学方法在教育中的实践