小小鸟也有起飞的时候

       

托举

        其实每一次云访谈听下来都让我们内心激动如大海，总在不断的回味那些触动人心的时刻，有时一些课程我们会不断的复盘，反复的在听。平静下来我们也在不断的思考，不停的追问自己，洞见自己的内心。

        其实我们听课的最终目的是改变自己，能将吸收的思想转化促进自己找到努力方向并付诸于行动！唐校长是给了我力量和勇气的导师。

        三个九显示了唐校长变动的时间节点，三个十让我们看到了唐校长奋斗的历程和追寻的目标。就像唐校长在留言中说的那样:人生需要探索。

坚持的人生

        我参与了直播课，又看了回放复盘，翻看了好几次笔记，自己一个人静静的时候总在思考这些问题。为未来找到方向。

        我此刻能做什么？

        同一件事情，大家一起做，为什么最后的结果却是不一样的？那是因为人们的思维方式不同。有的人受惯性思维影响，总是中规中矩的做一些事情，从来没有突破，也从来没有改变;有的人却能够创造出价值，甚至做出更有意义的事情，让他走得更远。这类人的思维可能是大数据思维，也可能是开放式思维，总之他们打破了惯性思维。对于我来说，此刻我最应该做的事情就是进行思维的深刻变革。可能这种改变会让我很痛苦，可我依然选择改变。因为我想要给未来的孩子们好的教育。一位老师的思想高，孩子们就能走多远。也许这是一个漫长的过程，可我相信坚守下去必有回响！

        我的职业尊严在哪里？

        唐校长在论坛当中提到了一个词语职业尊严，唐校长用自己十年的经历告诉我们，打破舒适区，走出舒适区是勇敢者都在挑战的事情。他就这样坚守了十年，让自己成为了更有职业尊严的人。那我的职业尊严是什么？其实这段时间以来越来越迷茫，有的时候真在想自己的职业尊严在哪里？我未来的努力方向是在哪？

        经过这几天的不断的沉淀和思考，以及自己不断的追问。我觉得我的职业尊严就是立足于语文学科的基本特点，以语文核心素养，课程资源，生活情境，学生实际等为依据，基于现有的主题单元教材以及主题单元整合或跨单元文本，以核心问题推动教学过程变封闭的单篇教学，为加强融合的统整教学，让语文学习镶嵌在具体的情境把问题定位在真实的世界中，建立起学生与生活之间的联结，促进学生深度融合中提升自己的素养以达到学生深刻构建和实际创新能力的发展。

        我赋能给学生什么？

        被刷了屏的《后浪》告诉我们:他们才是这个世界的未来。我们现在的学生也是这个世界的未来，也是这个世界的主人。作为教师的我们要赋能给这些孩子什么？我想最重要的就是给孩子们好的课程。将我们目前的教材转换成课程资源，进行统整式的教学，统整教学强调把问题定位在真实世界中，建立起个人与生活之间的联结促进学生在这种深度融合中提升综合素养，以适应未来社会面临科技高度发展的挑战。其就是在这些同整式的教学内容的设计当中，让孩子们找到自己的梦想，找到自己努力的方向，在实现自己这个梦想的过程当中，锻炼自己的思维，增强自己的学习力，让自己变得越来越能够适应这个社会的发展。但当前我们总是被应试教育这个指示棒遮蔽了双眼，我们总是针对于教材当中文本的知识内容，考虑学生考试能打多少分呢？会不会打高分呢？而从来没有考虑过这些内容的接受者——学生未来的发展。所以此刻我更觉得我们要进行项目式学习，让我们的教育从封闭走向开放，让学生能够创造知识，能够共享知识，能够获得使用知识。

     

手的礼物

也要给予学生爱，就像唐校长手的魔力那样，让他们接受爱，懂得爱，才能学会爱别人。被爱滋养的心灵是充实的，强大的！能够面对未来。

      我为什么要读书？

      人生每个年龄段读书的目的是不一样，对于人到中年的我们来说，空闲时间的阅读可能是修身养性,可能是打发无聊的时间，也能用读书解决一些专业性的问题。我读书就属于后者吧。我目前读书的目的主要是用来解决自己突破传统的教学模式和思维方式。

      怎样进行项目式学习？如何进行统整式教学？我突破自己的惯性思维？这些问题都需要阅读来帮助自己解决。每一本书也是只小鸟，他带着力量向我飞来，我只要与书为伴，一切皆有可能！

        我为什么要坚持？

        很喜欢唐校长的这句座右铭:行动就有收获，坚守才能改变。是的，只有坚持才能遇到更美好的未来，遇到真正的自己。在我的家乡长白山，有一幅非常有名的摄影作品叫《坚守》作品的内容就是从北坡登上长白山，在长白山天池东北角有两块的石头摞在一起，形成一个站立石头人，长年累月守望在那里！人生需要坚守，只有坚守了你才能够走向成功。

      人活着就要尽力，为自己尽力是踏实，别人尽力是幸福。为未来尽力是希望，为当下尽力是梦想。他，你，我，我们一起尽力行走,挑战未知的未来！

坚守