【作文课堂】讲有深度的故事

文/澧之谣

《讲有深度的故事》

写作文难，写好作文更困难；写作文易，写好作文也容易。

对于高中学生而言，写作文是一个躲不掉、绕不开的问题，尤其是在当今语文学科越来越受重视的背景下，作文水平的高低对一个学生语文学科成绩的影响是巨大的。那么，如何才能写出一篇令人满意的作文呢？在这里，笔者仅从记叙文的角度谈一谈自己的思考。

记叙文，是以叙述和描写为主要表达方式的一种文体，也是学生在长达十几年的语文课堂上最常用的一种文体。然而，不同阶段的记叙文写作要求是不同的，在高中学生这里，我们就提出了写作复杂记叙文的要求，这里所说的复杂，是指相对于小学、初中而言，更强调了文章的思想深度，更加突出了故事要能给人以启发这一重要目的，因此，我将写作这样的记叙文写作称之为讲有深度的故事。

讲有深度的故事，其重点就在于故事以及文字所反映思想的深度。与议论文不同的是，记叙文不具备使用大量逻辑严密、深刻透彻的分析议论性文字的特点，他更强调过程的完整与再现，既然如此，那么我们在构思记叙文时，当以叙述描写人物在事件发展过程中思想变化轨迹为主要内容。因为，文学作品的魅力就在于用自己的文字来打动读者的心灵，而最能打动读者心灵的，便是作者的心路历程。

基于以上考虑，我仅以2018年江苏高考作文题“语言”为例，谈谈记叙文写作在构思上的环节设计。

以退为进，从对核心概念的误解着笔。表达对作文题目中核心概念的正确理解，从而突出文章主旨，是记叙文写作的最终目的。然而，任何一种正确思想的形成都不是与生俱来的，它需要一个过程，需要一个从无知到有知，从模糊到清晰的过程。关于“语言”这个核心概念，我们该有怎样的认识呢？“语言”在我们的日常生活中是再平常不过的的东西了，正因为它平常普通，所以往往被我们所忽视，我们也许从未在意过它的价值和意义。那么，我们关于“语言”的故事，就可以从对“语言”的忽视开始了。