四上语文第一课《学习引导》 - 草稿

很高兴和同学们又见面了，一个暑假过去了，我们从三年级升入到了四年级，在四年级的语文学习中，你有哪些期待？又会有哪些问题呢？今天就让我们一起来了解一下在即将开启的四年级的学习之旅中，我们需要做哪些准备？

首先，老师要带同学们看一下这本全新的语文书，请同学们仔细看一看封面，说一说封面上的内容让你想到了哪些学习的内容呢？（请同学说）一位同学说：“我看到了封面上有一个老爷爷和两个同学。老爷爷在给男同学的脸上画脸谱，画的是孙悟空的形象，后面的背景也是一些京剧的行头，我觉得我们这学期是不是会学到和孙悟空有关的故事啊？”这位同学观察得很仔细，联想得也不错，但是还不完全准确。老师再为你提供一张图，

你能够将两张图之间尝试着建立一些联系吗？一位同学说：“我发现这两张图中都有孙悟空，孙悟空是我们非常熟悉的神话故事中的人物形象，所以我觉得封面是想告诉我们，我们会在这册书中学习很多神话故事，和神话故事中的人物交朋友，甚至要把这些神话人物写到自己的作文中。那可真是太好了，我最喜欢神话故事了！这个学期的内容，想想就觉得激动！”同学们看，这就是插图所要传递给我们的一些信息，接下来就让我们来做一个和插图有关的小游戏。

老师为你出示一些单元首页的插图，请你仔细观察插图说一说你看到了什么？想到了什么？我们先来看第1单元的这张图。（请同学说）一位同学说：“我看到了一幅水墨画画的是山水，我觉得我们学的课文可能跟自然景色有关。”同学们答得特别好，我们第1单元的单元主题就是自然之美。

在这个单元中，我们会去到浙江观看雄伟的钱塘江大潮，会去到美丽的云南去，感受月光下我和阿妈一起散步的那份温馨与幸福，我们还会去看归巢的鸟儿，悠闲自在的花牛以及满天的繁星。在这个单元中有很多神奇和美好，等着同学们去发现呢！

我们再来看看这一张图，你又从中联想到了哪些学习内容呢？（看学生答题区）有一位同学说：“好大的一个问号啊，而且这个问号是由很多书组成的，我觉得这个单元是不是要让我们提出好多问题呀？”

同学们很会联想！第2单元就是我们本册书中一个比较特别的单元，它是一个策略单元，在这个单元中我们重点要学习的一项语文能力就是阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

我们再来看最后一张图，在这张图中你又有什么发现呢？一位同学说：“这张图画的是古代的马车，马车后面的背景是一幅带着卷轴的画，上面画着旗子好像，还有长城。我觉得我们在这个单元可能会学到一些和古代有关的课文吧？”

咱们的同学特别会发现和思考，第8单元就是我们这册书中的一个故事单元，在这个单元中我们会学到一些古代故事，它向我们讲述了一个个古代贤良俊杰的经典故事，这些故事生动有趣，发人深省，同学们能够从中有很多的收益，同时能够激发同学们对祖国灿烂历史的热爱。

在刚才的这个活动中，老师已经充分的感受到同学们丰富的想象力和对这本新书特别充满期待的心情了，那么接下来我们就要看一看我们四年级的语文学习和三年级相比有哪些变化呢？

首先，我们来看识字写字方面，同学们在三年级的时候已经具备了一定的自主识字能力，能够借助音序检字法和部首检字法来查找字典词典，那么这一能力我们在四年级的时候要能够运用得更加熟练，不同的是我们在四年级用硬笔书写文字的速度要有所提升，同时，要注意掌握正确的运笔方式，把字写的又快又好。

在阅读方面各方面的要求也有变化，我们先来看这一点，边读边想象画面，在我们三四年级的教材中都有三年级下册的第1单元语文要素是试着一边读一边想象画面，而到了四年级，第1单元变成了边读边想象画面，感受自然之美。那么这就不是简单地去掉了这一个词，而是要求我们的学习能力上有一个提升。同学们也不用着急，只要你在老师的引导下有步骤地进行学习和实践，相信你一定可以达成这个新目标的。

我们来看概括大意方面，在学三年级下册时，我们重点学习的是借助关键语句概括一段话的大意。到了四年级上册，我们要在概括一段话大意的基础上，能够立足全篇，学习把握一件事或几件事的主要内容，可见到了四年级，概括课文的主要内容是我们阅读学习的重点。

下面请同学们来看看复述，左侧是我们三年级下册两篇课文中的课后题，右侧是四年级上册《西门豹治邺》这一课中的课后题，请同学们对比一下这几道课后题的题目要求，说说你有什么发现吗？

一位同学说“我发现我们在三年级的时候，是通过表格示意图的一些方法复述故事，要求说清楚每个环节详细复述故事，而四年级的复述要求变成了简要复述课文，我觉得这既需要有三年级的复习故事的基础，又需要在四年级进一步学习概括方法，复述的难度增加了。”这位同学说得非常好，但是老师相信只要你在学习实践中，把自己喜欢的故事和课文经常给同伴讲一讲，你的复述能力一定会不断提升的。

在我们四年级的学习中，还会新学到两项能力：一个是提问；一个是批注。同学们要能够做到从不同角度思考问题，尝试提出问题，同时能够运用批注来辅助阅读，同学们在我们四年级的学习中可以有意识的来运用这些能力拿到一篇课文的时候，自己尝试着提出几个问题，在自己有感触的地方或者有疑惑的地方，我们批注，很好的学习，然后我们来看一看习作，我们看到一年级下册读到习作内容，经常会出现尝试这个词，试着把观察到的事物写清楚。写一个人，尝试写出他的特点，展开想象尝试编童话故事。

到了四年级，尝试这个词儿没有了，变成了写一件事儿。是把事情写清楚，写一个人，把印象最深的地方写出来，展开想象写一个故事，那么同学们会发现，这是我们在经历了一个学期的学习和积淀之后，在表达能力上的一个提升，同学们只有在前面几步走的扎实，在四年级的学习中才能够事半而功倍，最后我们看一下口语交际口语交际，在两册书中也发生了一些细微的变化。在发言方面，同学们要从说清楚想法和理由提升到能够围绕话题发言，在讲故事方面我们要从把故事讲的吸引人，到具体的借助恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动，这些看似细微的变化，其实都是我们在新的学期即将要迎来的新的学习任务和挑战。

那么我们怎样才能够从三下的学习中顺利的过渡到4上呢？在这里老师为同学们介绍几个非常实用的学习方法。首先我们在拿到这本教材的时候，可以先系统的翻看一下这本教材，做到心中有数，例如在四年级上册我们会学到这些生字，同学们在学习之前可以先读一读看一看，哪些字是自己已经会写的，哪些字是自己经常会写错的，还有哪些字是自己根本就不认识的，然后把它们分门别类的圈一圈画一画，这样我们在学习的时候就可以有重点的记一记写一写了。

然后我们可以再来看看这次书的目录，再拿到一本新书的时候，学会看目录是一个非常好的学习方法，在目录中我们可以获得很多信息，例如在我们这册书中一共有27篇课文，其中有7篇带星号的，他们是略读课文，同学们可以读一读这些课文的题目，看一看有没有自己喜欢的故事或自己感兴趣的内容。

语文的学习离不开理解与表达，在我们拿到一本新教材的时候，还应该特别关注一下这次书中出现了哪些习作老师，帮同学们梳理了一下四年级上册这本书中的习作，在这8次习作中，除了常规的写事写人和想象作文的训练以外，我们还会先学习到连续观察学习观察日记，还有就是学习书信的格式写一封信，那么如果你提前了解到了这些信息，就可以想一想你打算给谁写信，你打算观察哪些事物？平时有没有自己特别喜欢的游戏，在做游戏的时候有没有印象特别深刻的事，如果你能够把这些提前的进行布置，积累素材，那么在写这些习作的时候你就有了非常宝贵的经验，这样再写起来你就能够做到得心应手了。

第二，同学们升入了更高的年级所学的知识会更多，所学的内容呢也会更难，这就需要同学们逐步养成主动学习的意识，今天老师也请来了两名刚刚上完四年级的同学，为大家介绍一下他们的学习方法。

第一位同学：我想给即将升入四年级的同学们介绍的学习方法是主动学习，举一反三的方法是我学习时的好帮手，对于老师在课上所讲的学习方法，我会在自己的学习中多去实践运用，我拿学习生字来举个例子吧，每一个汉字都是音形义的结合体，我们在以前的学习中经常会出现把两个不同的字记错的情况，那么四年级我们就可以通过这个方法来克服这一困难。例如在第1单元的第1课观潮中，我们会学到潮这个字潮是一个形声字，老师可能会提示大家根据形声字的规律来辨析潮水的潮和嘲笑的潮，从而识记生字，我们在掌握了这一规律后，就可以举一反三。翻翻《生字表》，看看还有哪些字也是形声字，这时你可能会发现在第6课中“纹”也是一个形声字，把虫字旁换成了绞丝旁，就变成了花纹的纹，这样你记的字会越来越多，而且也不容易混淆。

感谢这位同学的介绍，其实举一反三的学习方法，不只限于生字新词的学习，在阅读和写作中也同样适用。例如，我们在第一课《观潮》中会了解到作者的叙述顺序，那同学们在写此类文章时，就可以借助这样的顺序来构思自己的习作，使自己的。表达更有条理，我们进入了四年级的学习，还要学会联系上下文，联系生活经验，来帮助大家理解课文内容，咱们来听听第2位同学的介绍。

我想介绍的方法是建立关联，增进理解，例如在《观潮》一课中有一个词叫人生鼎沸，本意是人们众多生像，不同的水一样嘈杂喧闹，这课文中指人们看到潮来了以后，激动的叫喊声非常仙道，当我在理解了这个词的意思后，再读到另一处人群又沸腾起来时，我们将两个词建立关联，从而联想到此处，是指人的声音再次喧闹起来，此时再结合生活实际想一想，我们的运动会是不是也会人声鼎沸呢？是不是在观众席中人群也会因比赛的精彩，而一次又一次的沸腾起来呢？我还想起了在学习第9课古诗三首的时候，有一首诗叫一些灵璧。这首诗中有一句横看成岭侧成峰，远近高低各不同，我在理解这句诗的时候，就与自己的生活经验建立了关联，我会想到在远处看一座山就会觉得非常小，来到山脚下就会觉得山很高大很雄伟，在飞机上看到泉山，他们就像一个个小时光，而自己在爬山时总会觉得这扇太高了，太难爬了，这样就使我更能体会到四字诗的含义了。

同学们这样去学习是不是很有趣呢？老师也想为同学们介绍一个方法——观察生活养成习惯，我们会发现生活也是我们的老师，如果你在生活中能够留心观察他并且勤于思考，那么你就养成了处处在学习，时时在学习的习惯，这样你的生活经验就会使你的学习能力越来越强。例如，我们在第1单元的这么大的会学到《推荐一个好地方》，当同学们在学习这篇习作的时候，如果你能够想到曾经和父母去过一个很有特色的书店或书屋，然后你仔细观察了这里的环境布置，感受了书屋每一处装饰物的形态、色彩，你还知道书屋主人为了这些设计所花的心思，然后你在这里选择了一本怎样的书，读到了一个怎样的故事，你在这里度过了一段怎样的时光？如果在回家的路上，你能够把这些都记在脑海中，甚至回到家里，写在你的记事本里，那么当你在写这篇习作的时候，是不是就已经积累了非常丰富和宝贵的素材了呢？这就是留心观察生活带给我们的益处。

再例如我们在第1单元的学习中会有我们与环境这样的一个口语交际活动，如果同学们在平时的生活中能够注意搜集相关的素材积累材料，那么当你在跟同学表达自己观点和对环境的认识问题时，你的发言是不是就有了很充分的依据呢？这样你的语言表达一定会非常精彩的。

同学们，可见生活也是一个巨大的素材库，想不想这样去试一试呢？希望我们今天的这些介绍能够为同学们四年级的语文学习插上翅膀，帮助同学们在知识的天空中尽情翱翔。

这是我们今天的作业：

1.关注身边的环境问题搜集相关资料，为第1单元的口语交际做准备；

2.预习第1课《观潮》。

这节课我们就上到这里。同学们，再见！