育儿杂思

一直以来，我的育儿理念都在随大流和个性化中寻找平衡点。目前的教育现象就是“剧院效应”，大家都站起来观看，导致全影院人都得站起来，既累，观影效果也不好，但是没有办法，如果你选择保持清流，坐下来，真的什么也看不见，不敢赌孩子的命运。

我现在的想法是，以终为始，最终目的是孩子的幸福感，幸福感我定义为是由70%主观评价+30%社会评价，所以首先要培养孩子自己的感受力，对自己的接纳，乐观知足，心存感恩以及格局和视野。这些也会在一定程度上受经历、阅历、学历限制，30%的社会评价来自于一些硬指标，比如就业、学业、成绩等。

所以我的育儿角度为品德培养、习惯培养、技能培养。

品德培养：即价值观养成，通过故事、读书、时事评论、言传身教，这里面言传身教最难，因为我也不知道我哪些行为会对他有什么影响，经常有突然想起来自己的哪些表现不好，惊起一身冷汗感。

习惯培养：如读书习惯（这个不需要培养，自带外挂）、学习习惯、情商、情绪管理能力、逆境商、生活习惯、饮食习惯，这个会参考《杰出青少年的7个习惯》和《卡尔威特全书》，加上非暴力沟通理念。就是我自己的执行力欠佳，我的情绪管理能力欠佳，没能给儿子做到身先士卒。

技能培养：技能和习惯其实相辅相成，书法的技能培养可以让他养成坚持不懈的习惯；演讲朗诵表演是顺应他的特长和天赋；剪纸画画这个没有额外培养，而是由他自己感受体会，享受过程，也是为了保留他的个性，同时我们也给予大量鼓励，告诉他审美人人不同，没有必要用统一标准衡量艺术；还有一些思维类培养，比如数学思维，这个我还在路上，我和儿子都是右脑发达，左脑逻辑和抽象较弱，所以起码补齐短板，但是有时候我会着急，会让他更逆反，目前除了网课及学科学习外，还有考虑通过下棋、魔方、生活中的数学应用、数学家故事等手段；英语没有花太多心思，因为英语和语文学习一样，不可能靠背字儿来学好语文，肯定是通过日常应用和大量阅读，目前应用较少，阅读也需要进一步提升，目前是用简单英语绘本来激发他的兴趣，英语的水平停留在4岁刚接触汉语绘本的认知度。

我目前会通过生命之花、思维导图、波浪分析、教练技术等方式激发和引导他做规划，更难的是执行，经常需要变着花样来，还要面对反复和反弹。2018年的十一、寒假过的非常充实，因为非常完满的做了规划及执行。

从二年级下学期，重点品质和习惯依然是自控力和要事第一。每周的规划是：

要事第一及自控力习惯培养：周一到周四，放学先回家用一小时内保质写完作业（鼓励学校时候争分夺秒写），则可以换来周五先玩，晚饭后再写完当周80%作业；

持之以恒练书法：从寒假1月19日坚持至今，儿子为此流过多少眼泪，闹过多少回，生过多少次气，已经坚持30天整了！非常不容易。要继续每天3个字的练习，可以和生词相结合。

周六本周复习课：周六9~10语文和英语，数学10~11：30，下午亲子玩耍，棋牌、编程等开拓思维类体验；

周日外出拓展日：每周日是外出游玩日，3.3起下午学朗诵，可以以自然博物馆为圆心扩散，也可以更加熟悉自然博物馆，为明年当小解说员打基础。