一

20世纪末，我结束“求学”之苦，临至大学毕业，都未明白“学习”是咋回事；21世纪初，我踏进“教学”岗位，折腾10多年，才渐渐知晓“学习”的一点套路。

回顾近20年的求学过程，最让我感叹的是：天天上学，月月考试，年年过关，竟然没有体会到“学习”的真正滋味。我不属于老师眼中特别会学习的那类孩子，“记忆力好”、“答题速度快”、“考试分数高”，这是很多老师判定一位学生学习能力强的常用标准。

但从来没有一位老师告知我，真正学习能力强的孩子是这样的：

1.对新事物保持强烈的好奇心；

2.在遇到学习困难时能够坚持下去；

3.在学习的过程中喜欢提问与质疑；

4.喜欢与他人讨论分享；

5.能将学到的内容建立广泛的联系，形成自己的解释；

6.自信、勇敢、创造性地表达自己的想法；

7.反省自己学习过程中的得失并调整自己的行为；

……

                                               二

21世纪，是属于学习能力强的孩子的，我希望不是最后一个知道此道理的人。

著名未来学家彼得·伊利亚德曾说过：“今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去。” 教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，如果我们现在的教育，不能为孩子的未来奠基，教会他们如何正确学习，那我们的孩子20年后一定会被全新的社会所抛弃。

从现在开始20年后，社会可能是啥样呢？基于对社会发展趋势的观察，我预言“互联网”、“大数据”、“智能体”将会成为未来社会的三大主流特征。2037年人类要面临的世界，很可能是一个“智能化”、“网络化”、“数据化”三者相互交织的社会，基于大数据、互联网的人工智能机器的发展，会对大多数依靠简单智商和经验去完成的行业带来巨大挑战。

未来20年，社会的物质财富会更加丰裕，价值会更加多元，选择会更加多样。如果20年后的世界，成功的定义不再是“官有多大”、“钱有多少”，而是“人有多趣”的话，未来的孩子行走在物质丰裕的多样化世界里，更需要的是个性化的兴趣专长，以及围绕兴趣做到极致的专注精神与学习能力。

                                              三

未来的学习竞争，不只是人与人之间的智商比拼，更是人与智能机器之间的智识较量。面对人机间的智识较量，我们需要掌握“学习”的正确姿势是“体验、互动、跨界”。

体验，即跳出传统教育体制，不能局限于校园的小舞台，到更广阔的社会生活中去体验与学习；

互动，是带着诚恳之心，向同学、同事、同伴、同乡等一切“他人”学习；

跨界，是走进不同行业，获得各类知识的嫁接，并对自己的认知保持一种开放演进的状态。

用一句话概括就是：永远保持一颗对外界的好奇心、能够不断学习新事物，善于把复杂问题简化，经常换位思考和分享助人。

21世纪，只有好学之人，才能学好一切！

                                             四

“毁灭自己的最佳方式就是不成长”，这是我不惑之年开启“学习”研究之旅的最直接动因。

为了自我成长，我必须知晓关于”学习”背后的一切事理；为了孩子成人，我需要懂得如何教会自家孩子有效“学习”；为了学生成才，我有责任把我个人与孩子学习实践中总结出来的经验与学校中的学生一起分享。

以后不定期，我希望把最新的脑科学、学习科学、教育心理学等学科的研究成果，用师生们能听得懂的语言讲述出来，让学习成为大家益伴终身的一件趣事。