对话忧宝教育的妈妈们

雨妈:我让宝宝先喝药，再玩手机，宝宝不听，我生气了，她更比我还愤怒，手舞足蹈的，我把她手机收缴了，让先喝药，宝宝又哭又气冲冲过来掐我，掐得我生疼。

亮妈:我娃自己常手舞足蹈玩玩具，不经意一挥手打到我，我感觉痛，他反而哈哈大笑，乐不可支。

彩妈:我的乖宝随意的就会去抢走别人正玩的，却又不允别人玩自己的。有时死抓住对方手不松，直到对方谦让他才可以。

丽妈:我娃自己订计划，给自己打高分，待我打分，要低些，他就眼泪汪汪的。弄得我心里倒生起愧疚起来。

兰妈:我以孩子不爱学习，辅导她作业，她拖延，畏难，我常控制不住因此对她发火。后来，我降低了作业难度，少了作业量，调节了辅导她的心情，她竟告诉我说学习很愉快。

雨妈:其实以前我会哄她吃药，我会委婉，可怜状地“哀求”她服药，她会考虑我的感受而较乖地服药。

幼儿教育，一直是宝妈关心的，也是头疼的。怎样才能让小宝快乐又身心健康成长，怎样让小宝德智体美劳全面发展呢？说到底，是妈妈自身，成为妈妈这个角色，的历炼与成长。

陈老师@雨，了解幼儿在游戏中成长，还没建立对错好坏价值概念，妈妈只是先入为主，把自己的好坏先后价值套给幼儿，幼儿当然敏感于父母的强硬，幼儿会反抗父母的越权，尤其是父母的情绪，幼儿总是第一时间会感应，所以幼儿反抗也是出于本能。若亲子长此以往，幼儿习得情绪化，价值硬搬现象，必导致人际紧张，甚至冲突。

陈老师@彩，这是一个被溺爱的宝。在家中，可能都被迁就。若继续发展，长大后人际易敌对，处不好人际，就要么自闭，要么敌对。

陈老师@亮，所谓无心之过，无责，不究。宝的乐，在于情节变生动了，乐在表情的丰富发现上。当妈的，不要责备宝。而是引导宝，怎样宽慰自己，并且演绎自己不小心殃及宝，使宝生疼也感同身受。

陈老师@兰，哈佛，耶鲁，一再强调，教会孩子思考，思路，而不是思想内容。家长辅导宝，总急于让宝学到什么，而没沉下心来观察宝，因材施教，宝在受学时，到底是怎样的状态呢？父母常担忧自己娃输给别人，担忧孩一事无成，急于让孩子赢在起跑线，急于让孩子技多不压身！大有拔苗助长之态了！

陈老师@丽，孩子给自己过赞，当我们降低了这个赞，孩子的委屈，其实不在于这个赞的程度，而在于想得到父母认可，想得到被父母关爱，被欣赏的情感需求未满足，或期待落空。洞察到孩子渴望鼓励与爱，给予鼓励，大过责备，孩子会一鼓作气，再接再厉。情感关系牢固了，以后，再给娃讲理，例如评分多少，自评过高，一方面是自信，另一方面，可能自负，反而无法进步了！

陈老师:1到3岁的幼儿教育，以母亲为主导，而母爱彰显的是宽容，温暖，陪伴的力量。例如小宝不小心小小地摔倒了，母亲怎么做呢？最好的“母亲”是，靠近宝，温柔关爱注视ta，温言细语询问，宝宝疼吗？能自己站起来吗？需要妈妈的一只手来支撑吗？待宝宝自己站起来，再帮ta揉揉，吹吹，涂点药水类，抱抱宝。然后夸奖宝宝好勇敢，能够受痛而没大哭大叫。再与宝宝交流，这次怎么摔倒了？下次自己要怎么办呢？父母要耐心地倾听宝宝自己的描述与自我指导意见。很多时候，父母没耐心听宝宝自述，因为显而易见或心知肚明，而错过了与宝宝最佳沟通时机，忽略了最好的亲子互动情节。

有教育家说，幼儿洞知一切，只是还不会用人类文明表达，还没有经历实践。

父母，未生孩子之前，也未知父母之职，既有孩子之后，也是初探父母之务。父母也只从自我原生家庭里感知，弥补父母之角。父母若没有深入学习如何认识原生之印，没有强化学习历代榜样之形，父母只是在无意识里轮回，轮回中演绎一代又一代之迷路，造就遗憾人生。

婴幼儿，乃至童年，尤如一张白纸，这张纸之看头，更多在于我们如何刻画，如何渲染。

做父母的，当学艾森克人生发展阶段;当学杜威，阿德勒，的教育教学价值观;当学皮亚杰的儿童认知发展过程;当学弗洛伊德幼儿起心理力比多现象;当学原生家庭对自我情感链接建树模式！！！

父母天天学习，孩子好好成长。

为了下一代，你开始学习了吗？