吾儿初入学堂记

2018.8.29

给娃去幼儿园报名了，期待了很久的“送进幼儿园”，越来越有实感，可以宣布正式进入倒计时了。

报名流程比想的还要简单，上午填下信息，交下费，就结束了。下午的家长会本来稍微期待了下的，结果也只是随便讲了些注意事项，就体贴的结束了。

是简单类型的幼儿园没错了。

娃在里面玩滑梯和其他玩具玩得不亦乐乎，根本不想离开，嘿，希望你正式上学也保持这种状态呀。

家长会上园长讲初入学时，总有家长舍不得孩子，或在门口抱着孩子不撒手，或躲在墙角隐蔽处偷偷观望，比孩子还要舍不得分手。我暗下决心，到星期一正式入学那天潇洒的扭头就走吧，啰嗦的话和不忍离别的手，就是娃成长路上的拦路虎，果断点。

可是那天一定会心神不宁的，如同今天这个闷热天，明明感觉并不紧张，也没有可紧张的事，但心跳莫名的快，胸口莫名的闷，身体莫名的颤，怕是身体很诚实的在反映今天这个特别的日子？

是要送娃去陌生地方独自面对一切的开端啊，到时候就没办法了解那一整天的时间你都是如何填满的了，未知在等你，先给你加个油吧。

2018.9.3

今天是正式入学的日子了。

报名过后，带娃过去了幼儿园一趟，同样玩玩具玩得不亦乐乎，还因为跟着两个小姐姐去爬小房子把头摔出个大包，但是状态都很好，也表现出对幼儿园的喜爱。剩下几天也时不时的都跟他传达幼儿园很好玩，老师会教你做游戏教你唱歌跳舞，还能认识许多好朋友这样的观念，也都好好听了，偶尔还反问我们一些问题。

觉得“预防针”好像是打得差不多了的。

就是晚上早睡这件事，始终没贯彻下来。

早上叫起床，本来以为昨晚11点才睡的他会耍赖，没想到一叫就坐起来了，还说着“该起床了”，然而分秒之间，像想起什么似的，一下又躺回去了，闭着眼睛说:“我还没睡够”，便不肯起来了。

因为时间还早，也想给他个缓冲，就告诉他“那再睡5分钟吧”，时间到了后，磨了几分钟，还算顺利的叫起来了。

刷牙，洗脸，背书包，出门，一切完美的进行着，甚至在车上还一起唱了“爸爸妈妈去上班，我去幼儿园”的歌，一直到顺利送进幼儿园，找好床，找好自己的小凳子，还跟小朋友打了招呼。

大人不自觉间磨磨蹭蹭了十来分钟，终于决定要走了，我和他爸一前一后往教室门口走去，娃一下就哭了，跑过来说不让我们走，要走就一起回家。还没等我们说什么，老师就过来接走我们准备放外面的书包，抱走了这第一个哭泣的小朋友。我们一路退出来，出了教室门，回望着教室窗户，那里还传来这个娃大大的哭声，狠了狠心，也不想去趴窗户蹲墙角了，离开。

老师会有方法的。

开始上幼儿园，都会哭的。

习惯就好了。

因为忙着工作，倒正好没有去胡思乱想娃在幼儿园的生活，也因为相信老师也相信娃自己可以很好的适应集体生活，整个人没有心神不宁忧心忡忡。只是，心里被一种痒痒的好奇感所折磨，就是知道孩子是过得好的，但是在那个陌生环境里，他的每分每秒到底怎么过的呢，感觉自己处于这些信息的缺失状态，难以容忍“不知情”啊。

哭了不要紧，饿了也不要紧，甚至打打闹闹都不要紧，妈妈看不见又不知道最是挠心。

到下午接他的时间，早早的等在了门口，又等到大门开放，一路小跑到了他们教室门口。现场堪比闹市，大家歪歪扭扭的排了队，却始终有后来心急的家长拥到门口，巴巴的朝门里张望。老师挡在门口，收了接送卡叫着小朋友的名字，一个一个往外“塞”。

出现了哭泣的小朋友，让大家心情顿时更紧张起来！这真的是全天最紧张的时刻了，仿佛以前课堂上等待老师宣布考试结果！

结果这娃还没等轮到我的顺序，就自己从里面探头探脑的挤着出来了。幸好，是高兴的神色，见到我，拉着我的手喜笑颜开的跳了好几下。问他书包在哪儿，走过去架子上准确的拿了，却不愿意自己背，让我帮他拿。

然后就开始嘚瑟的跳远，问是不是今天学的，很自豪的回答说是的，是老师教的。跳几轮之后就冲向了滑梯，宣布自己还不想回家，还要再玩下。

问有没有哭，没有。

有没有好好睡觉，睡了，还交代说自己讲话了，还“躲在被子里老师就看不到我了”，后来“我没电了就睡了”（充电说法源于平时晚上睡觉时告诉他说人没电了需要睡觉来充电）。

吃饭了吗，吃了。

问好不好吃，还回赠我一句意料之外的高级语言描述“还～是～有～一～点～好吃的”，说比家里的还好吃。反正第一次去人家茶室喝茶时，茶比饮料好喝，比牛奶好喝，去外婆家时外婆煮的面条也比我们家的好吃。新鲜尝试的，就是最好的。好嘛，称赞你，希望你一直保持这样的“见异思迁”。

自己吃的还是有小朋友喂，想了想回答有人喂，是小姐姐喂的。

是你自己穿的鞋子还是老师帮你穿的呀，老师帮忙的。

有拉便便了吗，没有。

脑子里还有好多好多问题想问，但是这个娃差不多一半问题不会理，回答的一半也都是真假参半，无法全信。类似有没有打架抢玩具之类，都不敢再问，这个明显不会得到确切真实的答案的。

自己唯一一次主动提起学校生活，是说“老师让我们大声说话我们就大声说，让我们小声说话就小声说”。

后来老师打来电话，说这个娃跟人抢玩具时抓了人，让家长记得把他指甲剪下，然后加强教育尽量让他不要抓人。被遗漏的“剪指甲”事项，果然闯祸了。还有抓人这个动作，果然也再发生了。当跟人有争执时，别人靠近他，他就会动手。

其实道理讲着他都听了，就是仍旧控制不住自己。将在说到多少遍时，成长到什么程度，才能确切改变呢，娃呀娃。

9.4

送去学校，我说你进去教室吧，妈妈要走了。不舍的挽留着我，跟昨天要跟我们回家不一样，今天说让我也在那里和他一起。说了两次看我是不可能留下来了，就果断朝着更有吸引力的教室走去，顺利的互说再见，送进去完毕！

接的时候完全没有昨天的紧张心情了，进了大门也不跑了，正常速度走到教室门口，排在了队伍后面。出来十来个小朋友后，这娃不安分的脑袋又出现在了老师旁边，挤着挤着又溜了出来。

仍旧是要再玩下才肯离开。在玩滑梯时，也让我目睹了最不愿意看到的一幕：他要往上，别人要往下，他伸手就朝人家脸上招呼。教育一番后，忍不住问他白天在教室有没有抓人，说没有。怀着怀疑心情去问老师，老师说今天没有抓人，但是打架了，争抢玩具打架。

隐隐约约的，觉得这个娃以后会越来越皮。那种他以后会成为打架主力的担忧。。。

9.5第三天

仍是不愿意起床的早上。

以及在要下车时，不愿意了，说不想上幼儿园，想回家。无奈下了车，开始哭喊着说不去幼儿园，抱着他他就两只手挥舞着拍打我的脸，后来急了都要抓我了。

好不容易到了教室门口，怎么安慰都没用，就是声嘶力竭的哭，不愿意进去，想跟我回家。狠狠心把他塞进老师怀里带进教室，自己没忍住在窗子那里去望，娃一见我，跑过来拉着我的手，场面跟监狱探监似的。

下午去接孩子，被老师叫留一下。嗬，今日“劣迹”：抓人。和报名那天就一起争过玩具的那个大块头小朋友，抢玩具了，对方先动了手，然后他把别人脸跟脖子都抓伤了；另外一个据说是挨近了也因为玩具，他直接给人脸上招呼过去。

道歉很快，对方也表示原谅他，小朋友的世界里，可能很快就忘了这些事。可是毕竟幼儿园里，现在的小孩个个也都是家里的宝，把人抓伤了谁都心疼。这总是控制不住的手，要成长到哪天才能成长为控制得住的手呢？

后来想想还是循序渐进吧，让他不能打人抓人，有事告诉老师，实在起了争执把手指弯过来指甲“藏起来”，不能再抓到人，尤其不能碰脸。

都忍不住想用一点粗暴的方式惩罚他，可是又想再“等等”他，因为看过他到了某个阶段自然成长的经历，相信所有教给他的东西他都记在心里了，只是时候不到一点，他还不能完全跨越从前到达另一个阶段。

我再等等你。

而睡前，这个娃突然哭起来，说明天不想去上幼儿园，因为“幼儿园不好玩”，想妈妈和他一起在幼儿园，跟他讲有小朋友，有玩具，都无法让他改变“幼儿园不好玩”的想法。我一时语塞，是啊，换在他的角度想想，幼儿园真的不好玩啊，在教室那么狭小的环境里，玩具也不多，还随时有人争抢着。自己都没办法说服自己“幼儿园好玩”。于是放弃了劝解，告诉他“妈妈知道了，那让妈妈想一想，你也想一想吧”，问他“妈妈是不是在你身边，爸爸是不是也在你身边”，“爸爸妈妈都爱你的，现在先放心的睡吧”。

终于安然入睡，10点以前。

上网搜索，娃因为觉得幼儿园不好玩不想去幼儿园怎么办。

看来还是分离焦虑症，觉得学校不好玩，又不能跟熟悉的爸妈在一起，就不愿意了。

some tips get:

1.告诉他去幼儿园的话老师会送他一个礼物（提前准备，带到学校让老师给他），因为幼儿园不准带玩具，所以让老师告诉他只是睡觉的时候可以一起带着睡觉。

2.讲道理小孩不容易懂的，可以通过讲故事的方式告诉孩子幼儿园里面可以学本领。

3.放学后不要问东问西了，跟老师稍微了解下情况即可，剩余时间，多陪他玩，巩固“安全感”。

4.说幼儿园的玩具或是滑梯或是其他某样东西很想他，想跟他一起玩，总之让他跟幼儿园逐渐建立感情，增加兴趣。

9.6

果然是觉睡得足一点，娃心情就好一些，早上一叫就起来了。虽然还是说着不要去幼儿园，但是刷牙洗脸都认真做了，还因为爸爸骑车载他的诱惑，顺利的到了校门口。

仍是说不想去，但是态度已经没有昨天坚决，也没“上手”。按照昨天晚上临时抱佛脚学的经验，“要让他对幼儿园充满期待”，我先跟他回顾在家就感兴趣的投篮动作，拍篮球、跨步、投篮，还故意做得比较夸张，娃咯吱咯吱的笑了，告诉他小蒋老师就是教体育的呢，你可以去问她是不是会学投篮球。然后又到宣传栏那里看昨天放学时他问过“这是什么”的图片，说这是“小朋友朋朋在过马路，是红灯呢，得停下”；又跟滑梯打了招呼，说滑梯已经想他了。

到了教室门口，仍然不愿意进去。

我悄悄告诉老师说在他书包里放了一个贴纸，因为在家跟他说来学校老师会给他一个惊喜的，想请老师后面拿给他。估计老师也没听清或者忘记了，毕竟这么多娃（下午回家贴纸还在，我拿出来说是老师忘记给他的了）。

但是明显从哭声里面听出跟昨天不一样的感觉，没那么悲伤了（？）。老师说其实昨天也没哭多久，一吃上蛋糕就没哭了。今天应该更快停止哭泣吧？

总之下午接他时他的状态，每天都在变:

第一天第二天，都从里面往外挤，只不过第一天挤得更懵懂，第二天更娴熟；

第三天，不挤了，站在里面等着；

今天第四天，是他爸去接的，据说他非常淡定的坐在里面，等叫到他，才飞快跑出来。

嗯，睡觉呢，也很好入睡了，于9点50左右。熄了灯，摸摸他手，说还剩5分钟左右的电，说了会儿话，又摸摸，说还剩不到一分钟了，得赶紧睡觉充电，不然随时会电量不足的，然后竟然真的就不说什么自己闭上眼睡了。

话说是“充电梗”运用到现在，最成功的一次了吧。

9.7

送上学的路上，宣称“妈妈，今天我不会哭了”，然后进去看了滑梯看了宣传栏到了教室门口，不让我去放书包，一屁股坐地上，带着哭腔说要妈妈也一起在这里。这变脸速度，让人尴尬啊，我刚才还跟老师原模原样的重复了你那句“不会哭了”的话呢。

其实他的目的在里边的游乐园，朝着那个方向就跑，我告诉他“吃饭的时间快到了，你不进去的话等下时间过了就没饭吃，饿肚子了”，不为所动，后面又劝了几句，故意看下时间说“哦，只有2分钟了”，他突然意识到威胁一般，跑到台阶这里，还把一起跟上去的我拦住，说“妈妈你不要上来了”。自己跑过去门口，扑到老师怀里，进去教室了。

目瞪口呆。

下午因为开会，就让他奶奶接他。然后会开到中途，老师打来电话，说他又抓人了，本来上午都表现很好的，结果下午放学前看动画片，他就和别人抢凳子，然后把别人抓伤了，脸上手上都抓着，让跟对方家长沟通下。

因为开会开得晚，结束后又参加了年级组活动，到家已经7点多，跟娃了解了情况（其实这个时候问他也问不出来什么，明显是真一句假一句，倒并不是他故意撒谎，而是在他记忆里仿佛这个事情就并不重要，没当回事，所以模糊的感觉，如果你朝哪个方向引导，他就会说是那样的），教育了一下，正准备打电话给对方家长，群里传来了这个家长发的孩子被抓伤的图片，还说了种种孩子不剪指甲没管教好之类的话。看得人真的发懵，说实话当时心情是不好的，如果是过了今天我毫无反应，或是双方没沟通处理好，再发这样的言论还可以理解，现在都没沟通交流过就大剌剌的在群里这样表达，虽然没发名字，但是这样真的好吗？

打了电话过去，道歉态度在先，对方倒也没有得理不饶人揪着不放，提出了买去疤痕的药。沟通还算顺利。所以回想起这个事，时间点真的，错过就错过了，要是今天不开会自己去接娃，当面就处理好了；如果不是开会结束得晚又出去参加活动肯定也早早打电话了，就能赶在人家在群里“广而告知”之前解决好了。肯定能少好些不愉快，于人于己都是。

看到对方家长的图片和发言，班主任老师打来了电话了解情况，知道处理好了表示放心了。以前觉得老师班上要管的学生多，不想给老师添麻烦让多关注，但现在娃多次抓人的事不得不拜托老师重点关注了，老师也说他这个阶段得多看着，下周会让另外一个老师专门多看着他的的。

很感动也给我很大提醒是老师说不要太责备孩子，不然容易给他留下阴影。我反思了下，自己自诩“讲道理，不粗暴”，觉得自己是平心静气的问他情况了，没有打没有骂，但是实际上自己责备的语气早就出来了，以为在平等对话，本质还是在“过堂”。

我真的重新换了心情换了语气跟他说这个事，这娃有了愧疚的神色，我问他“抓伤了流血痛不痛，那他的妈妈是不是会伤心”，“如果你受伤了是不是也会伤心，妈妈也会伤心”，娃小声的回“流血会痛，为什么会痛”——像抽血那样啊，会痛——妈妈也会伤心，会哭。

——就算有争执，也要把指甲藏起来啊。

——嗯，是这样。

后来买完药回来的路上，突然说了一句:“妈妈，帮我把指甲再剪下吧”。

好的，每周都剪的，这次我们剪更短，也一样剪完还磨平。你明明心里明白的啊，小娃子！

明天，要自己编一个关于动物好好使用爪子（对应指甲嘛）的故事讲给娃听，大纲就是爪子要长长对付怪兽，如果对朋友好爪子就会在怪兽出现的时候变长，如果平时对朋友错误的使用了爪子，那么当怪兽出现时，自己的爪子就会变短，无法打败怪兽。之所以不用坏人而用怪兽是因为他还不能区分什么是“坏人”，比如很主观的说同学就是坏人，我也没法用他能理解的思路反驳他，用怪兽就好多了，怪兽不是人嘛——用影子怎么样，感觉不错呢。这种设定怎么样?老实说，又中二又幼稚，可是真的想好好写下～～要是再会画画就好了～～

————写在最后————

最后以他看过的小熊系列的小熊为主角编了一个粗糙的故事——爪子对付怪兽的故事，他完全听进去了，很认真的说着指甲要保护起来对付怪兽，不能乱用。

然后还没等到实践，生病了，周六就开始有点流鼻涕，推测是周五下午奶奶接他时淋了雨受了凉，给吃了小儿氨酚，鼻涕不流了，周日开始有点咳嗽。医生看了下说暂时先不吃药，再观察下；结果晚上还是咳，周一一大早带去又看，扁桃体发炎，不吃药不行，开了3天药，于是三日份的幼儿园之行泡汤了。（对，到晚上8点多还发起烧来～）

好不容易送了一个星期，大概情况熟悉了，感觉这周能走上正轨了吧，一生病待几天，怕是要一夜回到解放前。

回忆下，这娃主动提起学校的事，都是在毫无征兆的情况下说的，一是说“老师让我们大声说话就大声说，让我们小声说就小声说”，一是提起“没有我们家的照片”（应该是指教室门口那里的照片墙），还有今天突然的扳着手指说一根手指是什么两根手指是什么（感觉手指舞或者手指操？）。

想起每次问他什么他经常答不全也答不对，或者根本不理。每天发生的事，可能在他记忆里，还不是那么条理清晰的，而是点与点相连织成网那样的错杂状态？甚至还有没被连在“网”上而是漂浮着的记忆。所以，以后更理解他的问而不答和答非所问吧。

所以，又安定下来，以前就下定决心要给他时间并且安静等待他的成长的，干嘛要反反复复的怀疑呢？

不会一夜回到解放前的，就算回到，我们也可以好好面对，不是吗？

2018.9.10晚