坚持启发式教育的语文老师
有一天，读三年级的侄女来问我一道语文题。
我看了看，是一首古诗，就差一个空没填，题目是解释“万紫千红”的意思。
以下是古诗内容。
春日
【作者】朱熹【朝代】宋
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
她指着这个空，很明显她要我直接告诉她答案。
“你了解这首诗的意思么？”我问道。
“不知道。”她摇摇头。
“那这几个选择题是怎么选的？”
她默不作声。
“那我来解释一下这首诗的意思吧！”我说道。
“胜日，也就是风和日丽的日子。”我推开窗，指了指外面，“你看，今天的阳光很温和，偶尔有一丝微风，这就是胜日！”
她皱着眉，似懂非懂。
“泗水滨是一条河流的名字。”
“好奇怪的名字！”
“我们昨天是不是到我们村的小河边玩了，河里还有很多小鱼？”
“是的，那里好好玩，我还想去玩！”
“这句诗的意思是，在风和日丽的日子里，沿着泗水河边去寻找美丽的景色，我们可以在脑中联想，就像这样的天气，我们去我们村的小河边玩。”
我抱起侄女，说道：“看，是不是视野很开阔，一眼看不到边，小草长出来了，小花也长出来了，大地像换了一件新衣服，这就是无边光景一时新的意思！”
侄女连连点头，非常专注的看着窗外的景色。
“东风就是春风的意思，代表着春天来了。”我随手打开了手机日历，“你看，我们已经过了立春了，我们现在就是春天！”
“立春是什么，过了立春就是春天了么？”
“立春是农历二十四节气的一个节气，代表着春天的开始。”
“原来是这样！”小侄女若有所思的说。
“你再看看外面的景色，有黄色的菜花，有紫色的野花，还有嫩绿色的小草，深绿色的树叶，各种各样的颜色，对不对？这就是万紫千红总是春的意思！”我把侄女抱回到书桌前，“现在会写了么？”
小侄女拿着笔憋了很久，抬头看着我，笑了笑说：“答案是什么？”
我也跟着笑了笑，最后还是把答案告诉了她。
看着她还有一堆作业，明白她只是想快快写完，她已经没有心情去理解诗词的意思，更别说感受其深层含义。
我突然想到了我的初中语文老师。那时候，他应该有50多岁，再教上几年或许就退休了。
他跟其他班的语文老师不一样。他分析课文总是要把课文的历史背景，作者的所处环境，再加上个人感悟，与生活中的事物联系起来。于是，每篇课文的讲解都非常的漫长，我们上语文课总是昏昏欲睡。
我们语文老师讲练习题的时候不喜欢讲答案，总是做出很多分析让我们自己去写。而其他班的老师会讲很多技巧，甚至给出一些模板和套路让学生记下来。
不管是讲解课文还是讲解练习题，他总是讲得很慢，经常是一道阅读题讲一节课，希望我们真正明白文中的意思，提高阅读能力。而其他班一直在加快讲课进度，想留出更多的时间给学生加强复习，远远超过我们。
语文老师心疼我们作业多，所以布置的作业很少，所以课下时间都被其他科目抢走了，他建议我们多看一些经典的文学名著，多阅读才能把语文学好。而其他班的老师则提倡多刷题，题写多了分数自然不会差。
在我们看来，在这么紧张的学习中，老师这样利用时间非常奢侈，并且大多数同学根本耐不住性子认真听老师讲解。在这样的教育方式下，我们的考试成绩下来了。大家都考得很差，远远落后于其他班的学生。
面对整个班级的语文成绩下滑，我们开始质疑语文老师的教学方式。我们班委背着老师开了个会，有个班干提议把语文老师换掉，大部分班干都同意了。我们几个班干代表走向校长办公室，向校长表达了我们最近面临的问题，并说出了我们想换语文老师的意愿。
第二天，语文老师来上课了，老师一脸惆怅，很显然校长已经跟他谈话了。同样是一道阅读理解题，他像往常一样把这篇文章分析了一遍又一遍，最后，他紧皱眉头说：“我分析了那么多，难道还需要标准答案么？”
或许这是老师最后的倔强，这节课之后，我们真的换了语文老师......
毕业那天，语文老师还找我聊了天，可惜谈话内容我都忘了。不过我还记得一句他向我们班全体同学说的话：“梦想还是要有的，希望你们以后能坚持自己的梦想！”不得不说，老师是一个理想主义者，他在用他的行动践行着这份执着。
小时候不懂，也不理解老师的做法，因为大家都是以分数为导向，后来，才明白语文老师的良苦用心，他是在应试教育环境下的一股清流。没想到，坚持启发式教学，为学生着想的好老师竟然沦落到被学生要求换掉。
我是上大学做了家教才体会到做老师的辛酸。那时候，我也想做一个启发式教学的好老师，可是没有几个学生喜欢听我的讲解，大多数学生只想快快完成作业，寻找自己的自由时间。
不知道语文老师现在怎么样了，后来听同学说他去教普通班了，我想我们欠老师一个道歉。
长大以后才明白，语文老师是想让我们学会独立思考，也是长大后才知道独立思考的重要性。我们不知道自己报考什么专业，不知道自己喜欢什么样的工作，更不知道自己想要什么样的未来，越是不懂独立思考，就越是迷茫，过一天算一天。
看着被逼着埋头写作业的小侄女，我不禁感慨：“这样的教育什么时候能结束，我们需要什么样的教育？”
