导图232：加涅的学习结果分类理论
2020-09-13 本文已影响0人
懒猪贤
加涅的学习结果分类理论
❥教学目标是教学期望达到的结果
教学目标分类就是学习结果分类
❥❥五种学习结果分类
❥❥❥言语信息
❥❥❥智力技能
❥❥❥认知策略
❥❥❥动作技能
❥❥❥态度
❥言语信息
❥❥记忆
❥❥❥名称
❥❥❥符号
❥❥❥地点
❥❥❥时间
❥❥❥定义
❥❥❥需要时将事实表述出来
❥❥回答“是什么”的问题
❥❥判断学生是否获得信息
❥❥❥通过
❥❥❥❥能否表述出获得的信息
❥智力技能
❥❥学习者通过学习获得使用符号的能力
❥❥❥两种基本符号
❥❥❥❥词语
❥❥❥❥数学
❥❥❥❥-
❥❥❥❥❥阅读
❥❥❥❥❥写作
❥❥❥❥❥计算
❥❥辨别
❥❥❥区别
❥❥概念
❥❥❥相反于辨别学习
❥❥❥根据某些共同属性
❥❥❥❥对事物、观点分类
❥❥规则
❥❥❥一条定律
❥❥❥一条原理
❥❥❥一条确定程序
❥❥高级规则（问题解决）
❥❥❥为解决问题
❥❥❥❥把简单规则
❥❥❥❥❥组合成复杂、高级规则
❥认知策略
❥❥学习者
❥❥❥注意
❥❥❥学习
❥❥❥记忆
❥❥❥思维
❥❥调节作用
❥❥❥注意哪些特征
❥❥❥如何编码以便于提取
❥❥❥如何从事问题解决过程
❥❥❥怎样才有利于迁移
❥动作技能
❥❥掌握动作
❥❥❥完成某种规定动作
❥❥❥动作组织起来
❥❥❥❥构成连贯、准确、合规则整体行为
❥❥学习动作
❥❥❥了解动作技能的程序、规则
❥❥❥经过反复练习
❥❥❥形成日益精确、连贯的动作技能
❥态度
❥❥学习
❥❥❥形成
❥❥❥❥内部状态
❥❥❥❥❥影响个体行为选择
❥❥各种不同情况
❥❥❥决定
❥❥❥❥对某事态度强烈的程度
❥❥形成或改变学生态度的最佳方式
❥❥❥榜样
