349【悦听】同课异构：林教头风雪山神庙

教学目标：以“风雪”“火焰”为线索，体会环境描写的妙用。

师：环境描写有哪些作用？师之前已讲过。

生1：渲染气氛，暗示社会环境。

生2：

师：生要搞清楚环境描写的作用大的方向。

（出示ppt）任务一：找出文中关于“风雪”“火”直接的描写，并思考作者为什么要用环境描写。（师给出三分钟）

生2:8段风大、雪大。

师：对情节的推动作用？为什么冷？问什么买酒？

师板书：学起——沽酒——雪紧——起火

师：对人物形象的作用。

师展示2片段：

师总结：这场火烧掉的是懦弱的林冲，

任务三：探究：旨融于景，概观全书

课后作业设置：

【思考】

1.教师教授了很好的方法，炼字要抓形容词和动词，要将自己置身于环境之中。强调体验感。及时出示PPT并标红，体验更直观（可提示学生圈出这些词）。

2.更善于启发学生思维。

风雪妙就妙在一语双关：既指自然界的风雪，又指社会环境中的风雪。

风雪，是林冲所处的恶劣的自然环境，也是他所处的险恶的社会背景。自然的风雪没有压垮林冲，但社会的风雪却将那个忍辱偷安的林冲掩埋了。这场风雪，截断了林冲回归家庭，与家人团聚的后路；这场风雪，粉碎了林冲所有的侥幸，所有的幻想；这场风雪，留给他的归途只有直面风雪。

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