对比与衬托的写人艺术

由于要筹备“校本课程示范校展示活动”，一个学校的老师向我请教《周亚夫军细柳》一课如何设计深度学习任务？

教学重点足足写了四行。我提醒道：你写那么多，就看不出谁是重点了。重点只准你写一点，你怎样写？在我的提醒下，他选的重点就是学习对比、衬托的写人艺术。这里就涉及到两个概念，什么是对比？什么是衬托？对比和衬托又有怎样的区别呢？

在我看来，对比的双方是没有主次之分的。比如诗歌中的动静、虚实、今夕盛衰、哀与乐等等的对比。往往是通过对比的双方共同构建主旨。对比的作用是使语言色彩鲜明，突出事物的特征，使主旨更加鲜明深刻。而衬托，是有主次之分的。用其他相似、相关或相反的次要对象做背景来陪衬主要对象。作品的主旨是依靠主要对象来传递和表现的。比如《陶者》这首诗，“陶尽门前土，屋上无片瓦，十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”这首诗用陶者和居大厦者进行对比，道出了人世间的不公平。表达对不劳而获者的痛恨，对底层劳动人民的同情，这个主旨是对比双方共同构建的，没有主次之分。又如王昌龄的《采莲曲》，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”这是有主次之分的，运用了衬托的手法。用碧绿的荷叶来衬托少女的罗裙，用粉色的荷花来衬托少女粉嫩的脸庞，用大自然的美来衬托少女的清新娇艳。

这样的例子在诗歌中还有很多，比如“去年今日此门中，人面桃花相映红”这是衬托。朱门酒肉臭，路有冻死骨；战士军前半死生，美人帐下犹歌舞；四海无闲田，农夫犹饿死。这些都是对比。又如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。这是正衬。那么，在《周亚夫军细柳中》，哪些是对比？哪些是衬托呢？我认为对坝上和棘门军的军纪，以及迎接皇帝的表现的描写与西柳营的军纪和迎接情况形成对比，而写另外两军的将领与周亚夫则是有主次之分的，是衬托。

这些，不知我们的老师是否考虑周全了？