对话br父亲

学生父亲：

老师您好，我是***的爸爸，

我想问问***近段时间，在学校给您添麻烦了吗？学习努力吗？跟同学关系处理的好吗？

最近在学校学习积极不，星期天往家带书明显的少了，是没有作业吗？

老师回复：

***爸爸，因为比较忙，所以刚刚看到您的留言，孩子最近在学校倒是没有什么麻烦，学习我的感觉还是不很很努力的，跟同学相处也算可以，他基本固定的朋友及时几个，特别是有一两个基本和他形影不离，但是这几个孩子成绩都有较大的滑坡。最近周末作业应该不少，特别是地生复习，因为临近中考，本来一模考试他是双A，所以对于取得双A的他上周我特意增加了数学作业，但是反而引起了他的反感，作业做得质量不好，本周数学作业也不是很多，但是他作业质量也不好。

对于***的教育我感觉还是满有挑战的。本来我对这个孩子是寄有很高的期望的，希望他能够在已有的基础上能够有所提升，并且给整个班级带个好头，但是事与愿违。感觉这个孩子个性极强，对他管理的严格一些，他反而不理解，产生一些抵触情绪。近期数学成绩感觉明显不如以前，上课听讲很不认真，提问他几次居然出现了很多低级错误。甚至有些任课老师反映提问他多了，他特别有抵触情绪。

从他的反思日记来看，感觉你对他要求很严格，他特别希望得到您的肯定，但是整篇反思中更多的是不接受您对他更高的期待，不满意您对他的“打击”。在校也是如此，对他要求高的老师，他内心是痛苦的，行动也是不积极主动的。

虽然没有什么大的违纪，但是课堂专注力，课下自主学习，日常作业要求，相对优秀学生而言他做的很不好，昨天我布置的课下预习的习题，对他而言几分钟就完成的事情，他一点也没做，这使得我处于两难境地，管他对他严格一些，他逆反抵触情绪厉害，不管更不行。

最近初二有个全潍坊市的优秀生考试，本来我对他寄予很高的期望，但是给他确立目标时，他自己就提出不可能实现，他认为自己以前考好是侥幸，考不好是正常，他宁愿接受正常。结果最近几次成绩导致他无缘参加，但是我教过全级第一的谭荣青，如果石博睿能够听话，多少尊重一下老师，严格按照老师要求去做的话，他会有很大的提升空间。完全可以考过trq。二模地生居然出现了不是双A的情景，所以我也不敢对他又额外的要求了。先保证好地生吧。

关于他的教育，我还想通过你多了解一下在家的表现。还有就是，前期吃饭他不吃馒头皮，被德育主任抓住，当时情绪失控，对老师极不尊重，后来也和老师承认错了，一段时间倒是没有剥馒头皮，但是我看到最近又是剥了，并且直接放在地面上。但是就目前的就餐而言，现在的学生根本没有什么节约粮食的概念。想吃就吃，不想吃就倒掉。我也无法单独对他提出额外的要求了，他说在家吃饭也是不吃馒头皮，我想印证一下，是这样吗？

他是有潜力的，但是他现状导致自己不自觉的产生一些负面情绪和影响，在成绩上立马就见效，同时还特别要面子，思考问题的视角首先考虑的是否给他留面子，很少从自身要求上反思如何提升自己。有时候也有些小嫉妒。

学生父亲：

老师您好，您辛苦了，感谢您在百忙之中回复我的信息，您说的情况我也感觉到了，所以想象您求正一下，

不吃馒头皮的问题，他小时候就有，我说过他无数次了

就现有他的状态，老师您有什么好的办法吗？

我和您的对话，老师您可以告诉他一声，看看他的反应，顺便告诉我一声

关键时刻了毕竟，我一定积极配合您，搞好对他的教育。

老师：

嗯，好的，我抽时间和他好好谈谈，还有，就是有这样的感觉，但是目前我不是很确定，前面有学生提及到，可能有早恋可能，这个以前我问过他，他没承认也就没再问他。这一点您在家有没有感觉出来，比如上网聊天特别持久等。

我的总体感觉就是，这个孩子受哄不受呛。对于他做的好的多正向鼓励引导，但是对于他存在的一些不足，也必须管就管到底，感觉只有让他从内心认可，并且自己主动去改才行，所以对于这样的孩子教育上就有了一定的难度，否则这样到高中对他又很多不好的负面影响，这个孩子自身也有很多小缺点，很多任课老师都很反感。前期物理老师管得他多一些，结果上次考试物理考的极差。搞得一些老师都不想管他，不管吧，上课他很容易走神。是关键时候了，他还有些不自信，如果做好的话，通过优秀生录取，他完全可以做到。

孩子父亲：

您受累在学校就交给您了，

在家我一定把他教育好。

老师：

不客气，应该的。好的，有时间多沟通交流一下孩子居家情况。