2021-03-18 数学需要思维能力培养

青年如初春，

如朝日，

如百卉之萌动，

如利刃之新发于硎，

人生最可宝贵之时期也。

数学之于青春，

犹清泉趟过坚石，捎走尘埃；

犹音律飘荡碧空，一鹤排云；

犹梅花穿透白雪，暗香飘来。

吾爱数学，谨陈六义，望众生察之……

数学学习，是幸福的而非痛苦的

我认为学习数学的幸福在于：

1、初遇数学时的惊喜；

2、克服难关时的满足；

3、学会分析、形成独立思考能力时的欣慰！

学习数学过程中遇到困难是必然的，但我要说：“而当你遇到困难时，你必须鼓足勇气，迎接挑战！”

拿起笔，动用你所有的储备，积极尝试，也许你会一次又一次的碰壁，但请相信当你终于想出来的那一刻，上帝会赐予你最高的奖赏，要知道每一位爱上数学的人都是“贪恋”解出题时那份悸动的孩童，这比获得别人对你勤奋的赞扬更振奋人心！

数学基础，要牢固的而非松垮的

对于数学概念

需咬文嚼字，结成网络；

对于几何定理

需图文并茂，数形结合；

对于代数计算

需明其算理，纯熟于胸！

数学学习要义在于“熟能生巧”

熟是巧的前提

巧是熟的目的

大家共同的努力目标是“生巧”！

数学解题，靠分析的而非套路的

我觉得数学解题有时就在寻找沟通各元素之间的桥梁。

要搭建两岸的桥梁，要从分析已知和所求入手，然后两边探索，把握图形或数、式特征，运用概念与性质，积极转化，俗话说“流水不腐，户枢不蠹”，条件和所求会在不断转化过程中不期而遇，试题也就能豁然开朗。

寻找桥梁的过程靠的就是分析，逻辑推导，这也是数学最有乐趣的环节。

现如今，很多同学看到数学题，想的不是怎样做而是像哪道题？原来那道题是怎么做的，现在我也怎么做，把思考变记忆，有趣变枯燥，灵动变呆板，幸福变痛苦！

数学表述，需严谨的而非跳跃的

思维可以灵动，书写必须严谨，它代表了一个人思维素养。

几何书写由定理与性质为线索，

得到的每个结论都必须有定理作为支撑，言之有据!

定理性质由条件和结论所组成，

根据该条定理性质所得结论，其条件必须书写在前!

数学能力，重反思的而非补习的

数学能力的提升重在自我反思，

对于自己反复错误的环节，

是否应该错题摘录，时刻警醒；

对于自己感到困惑的问题，

是否应该穷究不舍，慎言放弃；

对于自己有所心得的感悟，

是否应该及时记录，积极实践；

对于自己已经学习的单元，

是否应该整理网络，触类旁通。

别人的宝典终究是别人的，

再精致的珍馐美馔，自己咽下!

数学理解，应通透的而非割裂的

理解数学的三重境界

知其然；

知其所以然；

何由以知其所以然；

站在数学的整体性、

思维的系统性的高度，

去真正理解数学，

感受“一览众山小”之畅然，

“轻舟已过万重山”之畅快！

期中数学，代数方程+四边形（到正方形）

计算之熟练，含参之深邃，应用之建模，几何之分析，网络之搭建！

同学们，青年们共勉之.！