育儿，又一次的在重塑自己

有一份调查说到：

天生基因就优秀的孩子占比不到0.1％，爆红的北大数学才子韦东奕就是其中一个。

剩下来的99.99%的孩子中的20％左右虽不是上面说的智商超群的天才，但也有特别强的自驱力，并且这种自驱力是与生俱来的。

他们有一个共同的特点：就是能坐得下来，能在短时间内高效完成学习，不需要父母太多的提醒操心，此类孩子也被称为学霸，

他们不会有“学海无涯苦做舟”感，学习对于他们来说是不苦的，他们喜欢并享受追求知识带给他们的愉悦感。　　

而剩下的80%的孩子其实是绝大多数。

是既没有超高智商也没有太强自驱力的普通孩子。

普通不可怕，可怕的是本就普通，还带着一种自以为是的自信满满。

这种自信通常能从他们父母常说的一句话：“其实我家孩子很聪明，就是不爱学，只要一学就能学好。”得来。

而往往这种错觉，结果带来的是一次次的考试不行，成绩一直不见起色，最后以凉凉收场。

育儿先育己。

如果这部分孩子的家长把上面那个思路改成：“孩子也不算太笨，家长上点心，进步一点是一点。孩子还能有些希望。”

有教育专家说过，快乐教育不等于撒手放羊，什么都不管。

普通孩子本来就不爱学习，要他们完全靠自己，根本靠不住。

还要有一半来靠父母逼一逼，见点长进。

这里的逼也不是非得逼出个北大清华出来，它也是有度的逼，只要孩子这次比之前进步了，不管是多了几分，这就是大的进步。

行动才不被动。

先放下过高的期待，逼迫他们能上一个新的台阶还是可以做到的。　

再就是别跟别人比，只告诉孩子和自己比，只要自己在进步，那怕进步1分都是了不起的。

攀比让人容易产生焦虑，这种负面影响反而影响孩子。

去鸡一个不爱学习的孩子，怎么样都难鸡不出一个满意的结果来。

因为在他们的心里，疯玩三个小时比学习十分钟要带劲的多许多。而那十分钟的学习会让他们叫苦连天。

引导他们学习是一件废家长的事，光做心理建设就先别说了，还有其中的端茶倒水等一系列的秩序维护。

这个时候，我们也只能理清思路，拿出逼他们的招数了。

一、逼他们学会自我约束

告诉他们放学回家第一件事是把作业写完，学会自己检查，再给家长签字，最后把书包整理好，放到指定的位置，再去玩。

如果他只记得玩，或者磨叽，忘了作业这回事，那也由老师去批评，他也会从中知道要按时写作业这回事。

就拿起床上学这件事来说，刚开始时孩子总睡过头，可迟到几次被老师罚站后，只要闹钟每次一响，他就立马起床了，因为他知道子这是他自己的事。

让他学着慢慢去承受自己的事自己负责的习惯，他也就不会觉得很多事情是家长的事，不是自己的事了。

也就会感觉到自律带给自己的快乐。

二、家长少唠叨，多引导。

孩子遇到不会写的作业时，我们觉得简单，立马就急了，蹬鼻子上脸的。

孩子见你这样，他会喜欢写作业才怪了。

谁会喜欢一个在身边不停地啦啦啦的人，把孩子的作业大致了解一下，然后坐在离他远点的地方，做好观察和引导，他有需要时再帮助他就行了。

三、让孩子养成和自己竞争的习惯。

对于不爱学习的孩子来说，他们都喜欢和父母斗智斗勇。

为了调动他的学习动力，设计学习游戏，如果学习了半小时以上，并且题目比上次做得还好，就开个彩蛋，鼓励他。

人一辈子要战胜的就是自己，只有当自己能克制住自己时，就算是成全了自己。

时间久了，他就会懂得今天的自己是比昨天的自己进步了，而且每一个今天的自己是昨天的自己成就出来的。

当他不想学习时，让孩子明白，不是所有的孩子都得上北大清华，但努力与不努力的结果肯定不一样，工作虽然没有高低贵贱之分，但是有些工作，确实是非常辛苦的。

现在学习的苦和今后生活的苦，苦你总要吃一样的。

作为父母，我们只希望你能多一些自主选择生活的权力，而不希望你无力选择。