搭建区观察记录

随着主题“超级学城”不断的深入开展，小朋友们对自己身边的学城关注度越来越高，他们对自己学习的地方有了更多的了解和认识。在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活学习的学城，知道学城与人们的学习生活密切相关，对学城建筑元素产生了浓厚的兴趣。在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对学城的认识与情感。一天，几位幼儿萌发搭建“青岛中学”的想法。

观察实录：

睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形积木，迅速站起来，右手举起积木说：“我要来搭大门，搭青岛中学的大门。”凯凯正从柜子里拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：“睿睿，我来帮助你好吗？”睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：“我们就搭在这吧，大门转朝南。"屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：“那我们在这边搭个停车场。承承，你帮我拿积木好吗？”承承爽快答应道：“好嘞，你需要什么积木？”屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：“成功了！就这样！承承，我就需要像这样的积木，快拿过来！”承承从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：“来，给你！”昊昊也参与到睿睿的队伍当中，“我来搭路吧！”睿睿蹲下身子说道，“昊昊，你把路旁边用东西装饰一下”昊昊：“好嘞！”凯凯：“青岛中学的操场呢？怎么没有操场啊？”昊昊：“我们得好好儿想想操场应该怎么搭才漂亮。”睿睿：“这边不好搭了呀，搭哪儿才好呢？”昊昊：“我们把想好的画下来吧，这样应该容易些。”屹屹：“对，得先计划一下才行，操场里应该有很多地方的。”

观察分析：

中班幼儿己具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强。在游戏中，可以看出幼儿的分工比较明确，并且能够用合作的方式完成青岛中学部分建筑的搭建，通过平铺、架空、围合等建构技能表达建构内容，在建构中能够出主意、想办法主动要求同伴一起游戏，为了能让青岛中学更加完美，提出了搭建操场的想法，反思当下建构内容中操场应该建构在什么地方，如何搭建才漂亮，并能通过商量、讨论的方式寻找解决问题的办法。

1.能按自己的想法进行游戏。

在活动中，睿睿、屹屹、凯凯这几位小朋友主动提出搭建青岛中学的大门、停车场等设施，自主设计设施的结构、方向等等，《指南》社会领域目标3——4岁中指出：“能按自己的想法进行游戏或其他活动。”这几位幼儿都能达到该领域目标，按自己的想法进行活动，凯凯提出增加学校操场的想法，激发了孩了们继续游戏的愿望。

2 .知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。

孩子们都能根据自己的优点和长处，合理分工进行游戏，凯凯主动提出帮睿睿拿积木，屹屹擅长垒高的搭建，主动提出搭建大门，并邀请承承加入，承承爽快的答应，并没有因此发生争执。《指南》社会领域目标中指出：“知道自己的一些优点和长处，并对此感到意。”凯凯、承承所呈现出的表现符合《指南》社会领域4一5幼儿年龄特点的目标。

指导策略：

(1)环境支持，根据幼儿的需求，我们共同寻找了各种各样青岛中学的图片、视频，鼓励家长和孩子渗透有关楼房建构的知识和学城的场所以及用途，帮助幼儿丰富感知经验，支持孩子们的大胆想象。

（2）经验介绍：幼儿在视野、经验上有明显差异，观察学城时睿睿介绍：“青岛中学有的楼高，有的楼矮，屋顶上的形状也有的不同，有的是平的长方形，有的是尖尖的三角形；每幢楼与每幢楼之间都有路，学城里面有很多的树木和花草，有椅子，可以让那些走累的人坐下来休息一会儿。”

（3）支持鼓励：鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让孩子们感受经过努力获得的成就感。