广州市高中体育教师招聘工作的现状调查及对策研究
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 现实依据
随着社会的发展，教育改革的深入，对教师的要求也更加严格，提高教师队伍质量是学校的重要任务，而教师招聘工作是建设师资队伍的重要环节，教师队伍的建设与教师招聘工作息息相关，所以选拔适应当代社会发展需求的优秀教师是首当其冲的任务。15 至 18 岁是人体发育的关键时期，这个年龄段一般是处于高中学习阶段。高中生随着身体发育的逐步完善和对体育运动思想认知的不断提升，对体育运动的接受能力也在不断提高。《普通高中体育与健康课程标准》的基本理念是贯彻落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想，促进学生健康与全面发展；尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱；改革课程内容与教学方式，发展学生的学科核心素养；注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础；建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展[1]。高中生对于体育学习的需求，是从宽泛式的参与到更加专业性的学习，高中体育的开展，除了能帮助学生缓解学习压力，提高身体素质和愉悦身心外，对于形成良好的品质和发掘自身的体育特长也起到推动作用。正是由于这一学习阶段的特殊性，高中生的体育运动学习需要更加专业的教师加以引导，高中体育教师对指导和传授体育知识的学习起到了十分关键的作用。体育教育事业的不断发展，对体育教师有更加严格的要求，尤其是高中体育教师，现在所占比例越来越大，要推动体育教育事业的发展，除了有健全的硬件体育设施外，对体育教师的招聘工作也提出了更深层次的要求，完善高中体育教师招聘工作也已成为重要任务。广州市是广东省省会，是中国高等教育发达的城市之一。广州在教育改革方面做出了很多尝试，例如教师招聘过程中，基本遵循公开招聘的原则，广州市教育考试网出台了各学科的考试说明，包括体育学科，组织了统一的笔试工作，进一步促进了教师招聘工作有序进行。2014 年，普通中学招生 17.39 万人，其数量也在日益上升，所以选择广州市高中体育教师招聘工作进行调查研究，进一步调查广州高中体育教师招聘工作的现状，发现问题、总结经验，为全面提高教师的综合素质献计献策。
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1.2 研究的目的与意义
本研究的主要目的是通过对近些年来广州市招聘高中体育教师实际工作中的招聘程序、条件及考核形式和内容等问题进行分析，揭示在实际操作中存在的一些问题，并在此基础上提出改进建议和策略，探索性地给出一些意见和措施，提出一些合理化建议，制定出一些相对可行的评价方法，丰富相关的研究成果给广州市高中体育教师招聘工作提供一些更趋公正、合理的参考意见，为其他地区体育教师招聘工作提供一些经验和参考。研究意义：1.加强该问题的研究，可以更好地指导我国体育教师招聘工作的实践，促进我国体育教师队伍的健康发展，促进学校体育教育教学质量的提高。2.体育专业的学生可以更深入了解体育教师招聘工作情况，在应聘体育教师一职可以有针对性进行准备，做充足的思想准备，提升更多应聘机会。3.对高中体育教师招聘问题的研究可以从理论上探讨我国教师人事制度理论、教师招聘的不足和缺点，丰富和促进教育管理学科的建设和发展。
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2 文献综述
完善教师招聘工作是为了进一步优化教师队伍结构，提高教学质量，促进教育事业的均衡发展。教师招聘工作已经成了教育界一大热点问题，体育教师的招聘也不例外，得到了越来越多的学者们的关注。近十几年来，学界关于教师招聘工作的问题展开了进一步深入研究，教师招聘工作及构建合理教师评价体系相关的研究成果也呈现上升的趋势，研究的内容也在不断的深化和扩展。以“教师招聘”、“体育教师招聘”为关键词，通过广州体育学院及广州图书馆电子阅览室进入中国知网、万方学位论文等查找相关文献，查阅 CNKI 中国期刊网，进入高级检索，发现关于教师招聘的文章有 1303 篇。近年来我国教师招聘方面的研究在深入拓展，研究内容也变得日益丰富，方法也在日益增多，结合国内外教师招聘相关方面研究的情况来看，越来越多的学者开始对教师招聘的研究开始重视，我国学者对教师招聘研究主要涉及以下方面:教师招聘的概念、计划等方面、教师招聘的现状、招聘过程中存在的问题、对教师招聘改进对策等。而搜索体育教师招聘的文献仅仅只有 21 篇，特别是体育教师招聘工作与构建合理体育教师招聘评价体系相关的理论文章、研究文献、期刊这一块的研究相对较少。可见，关于体育教师招聘工作的研究是比较新的一个研究范畴，既有创新性又有挑战性。
2.1 相关概念的界定
2.1.1 招聘
招聘一词最早出自汉刘向的《新序.杂事五》，它是指用广告的方式让人应聘，招徕聘请[7]。随着社会的进步，人们越来越将其概念具体化。《新华法学大辞典.劳动法券》这样解释招聘的：它是用公告的方式招收聘用管理人员、专业技术人员，用人单位对所需管理人员、专业技术人员通过公告招聘,同应招人员直接见面,双方在平等、自愿和有偿的基础上建立劳动关系[8]。《新名词术语辞典》里对招聘的解释：指用人单位根据用人的实际需要,在编制计划内,采用考试、考核等方法,从社会公开聘请工作人员和专业人才的方式。招聘时,一般由招聘单位采取广告或公告等形式,把所要担当的职务、要求、工作条件、待遇、考核方法等予以公布,应聘人员根据招聘条件,自愿报名,经过招聘单位考核或考试审查,择优录用[9]。徐世勇认为：招聘是指企业采取一些科学的方法，寻找、吸引具备资格的个体，并从中选出适宜人员予以录用的管理过程。招聘是一个企业人力资源的获取和准备阶段，包括吸引、选拔和录用三个相对独立又密切相关的阶段[10]。结合上述关于招聘的定义，本研究认为招聘主要是指用考核的方法，聘请相关专业人才作为评委对应聘者进行考核、评价和录用的过程。
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2.2 国内相关文献研究
目前，国内有越来越多的学者们已经认识到了教师招聘研究的重要性，他们开始关注并付诸实际活动去调查，给出了一些实质性的建议，形成了一些有价值的理论成果，对改进我国教师招聘的工作形成了一定积极作用。但是我国教师招聘工作相关方面研究还是不够全面、深入，特别是针对体育教师方面的招聘问题没有进行进一步深入探讨。目前，相关研究成果主要是从以下几个方面展开研究的。2007 年陈韶峰在《我国公办中小学教师招聘中存在的问题及对策》里指出：当前我国公立中小学教师的聘任是由人事部相关事业单位实际人员聘用制度的文件来规范，国家教育行政部门未根据教师人事工作的特点作特别规范，这对于顺利推进中小学教师聘任制度说是不够科学的。其中教师的招聘、录用是实行中小学教师聘任制的关键环节，其中就教师招聘环节进一步明确聘任决策组成人员及其决策方式，进一步完善与公职相配套的甄选程序之规定[16]。2011 年武应坤发表了《当前浙江省中小学教师招聘考试研究》，根据对浙江省各地教师招聘考试现状的调查和访谈内容，对浙江省教师招聘考试的基本情况、现状和工作中的困难进行较为深入的分析，针对目前浙江省教师招聘考试现状和国外先进经验，提出完善浙江省教师招聘工作的构想：健全教师招聘考试的政策法规，创新考试形式，放宽报考条件，促进考试健康发展,丰富考试内容，使考试有法可依,使考察更为全面，拓宽教师来源，健全管理体制，使考试有序开展[17]。2014 年曹林林在《中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究》一文中写到：公开招聘考试是中小学教师招聘的主要形式，但是考试制度还存在许多不完善之处，例如考试理解狭窄、命题标准缺失及评分误差难控等问题，应该从优化测评制度、考试方式机构化、规范命题制度、命题科学化、考试管理标准化等，进一步完善中小学教师公开招聘考试制度[18]。
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3 研究对象与方法...... 9
3.1 研究对象...........9
3.2 研究方法...........9
3.2.1 文献资料法........9
3.2.2 访谈法......10
3.2.3 问卷调查法......10
3.2.4 数理统计法......11
3.2.5 逻辑分析法......11
4 研究结果与分析.....11
4.1 广州市教师招聘信息汇总分析（以 2013-2014 年招聘信息为例）..........12
4.2 广州市高中体育教师招聘工作的调查结果分析........18
4.3 调查对象对招聘工作了解情况及赞同率的调查结果与分析.....27
4.4 招聘工作中存在的问题.........30
4.5 高中体育教师招聘工作的发展对策.....32
5 结论与建议.... 37
5.1 结论.........37
5.2 建议.........37
4 研究结果与分析
广州市作为广东省省会，在教育方面也较为突出，大部分区从 2005 年开始逐渐实行教师公开招聘。经过多年的实践，广州市各区教师招聘的工作也在逐步完善，对专业教师素质的要求也越来越严格，体育教师招聘逐渐科学化、规范化。本文通过对广州市各区的招聘公告汇总及向近几年参加体育教师招聘工作的人员发放问卷，了解广州市招聘高中体育教师的基本情况，下面对调查结果予以分类分析。
4.1 广州市体育教师招聘信息汇总分析（以 2013-2014 年招聘信息为例）
4.1.1 报名流程
(1）准备阶段：学校确定体育学科教师所需数量，上报到区教育局，区教育局汇总本地需求的教师数量及专业，然后成立招聘工作小组，在区教育网或其他网发布招聘信息，告知招聘时间地点、应聘人员需要满足的条件及所需准备的资料等，是由教育行政部门组织的公开考试。(2)宣传发布阶段:招聘信息一般都是在广州市人力资源和社会保障厅网、教育网、人事考试网、现场招聘等渠道上发布的。(3)报名、选拔及录用阶段:大部分区报名考核流程是：网上缴费报名、笔试、资格审查、面试、体检、公示、聘用。
4.1.2 体育应聘者的资格条件
体育应聘人员在性别、户籍、年龄、学历、专业、经验、持有的教师资格证，其他等级证，专业技能基础、学业成绩、思想品质，身体状况等上都有相应规定，不同地区条件和限制要求不同，体育教师职位具体要求也不一样,都要参见各区公开招聘教师职位表。
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结论
5.1.1 广州市高中体育教师队伍结构不太均衡，总量不能满足实际学校对体育教师的需求，女教师偏少；本省户籍占多数，年龄结构趋年轻化，高学历人才较少。
5.1.2 招聘条件不统一，缺乏统一标准。各区对招聘岗位设置的资格条件不同；发布招聘信息的渠道不够宽泛，发布的招聘信息不够及时、不够全面。
5.1.3 广州市教育局未对高中体育教师招聘的形式与内容予以统一硬性规定，统计各个区招聘高中体育教师时考核评价的形式共包括笔试、面试、专业技能测试等。但各区具体的考核评价形式和内容有一定差异。
5.1.4 广州市、区教育局在招聘高中体育教师笔试考核形式与内容上存差异。笔试形式：部分区只考客观题即只有单选、多选和判断；部分区既有客观也有主观。笔试内容：部分区考体育学科专业知识；部分区考教育理论综合知识；部分区体育学科专业知识和教综两样都考。
5.1.5 广州市、区教育局在招聘高中体育教师面试考核形式与内容上存在差异。面试形式包括结构化面试、说课、试教、专业技能测试等，各区选择的具体形式不同。
5.1.6 不同等级的学校在对教师招聘评价标准及录用的教师满意度上存在显著性差异。
5.1.7 调查对象在对招聘工作的情况、对招聘条件的满意度中，近半数持赞同意见，还有部分人不赞同；招聘过程中缺乏客观统一的评价方法，评价方法上存在某些不合理性和不科学性。
5.1.8 招聘高中体育教师考核评价形式与内容的发展对策：优化教师队伍结构；制定规范招聘条件，拓宽体育教师招聘的渠道；不断的丰富和完善考核内容与形式；制定合理的考核评价方法；保证招聘的公平、公正性。
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参考文献（略）
