见教材，见自己，见学生

《一代宗师》中有一句经典的台词“见自己，见天地，见众生”，据说这是一个武师成为一代宗师必经的三个阶段。

刚刚在公众号流连时看到有老师说这句话对应于课堂教学，就是“见教材，见自己，见学生”的提法。

见教材

对待教材，我的认识变化与唐代禅宗大师青原行思的参禅三境界很契合，对应他的“看山是山，看水是水”“看山不是山，看水不是水”“看山还是山，看水还是水”，我经历了“依赖教材”“跳出教材”“融入教材”三个阶段。

现在，平日里处处留心，随时随地积累素材，作为备课之资，以提升课堂的密度和质量。

见自己

老子说“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”有些教师忙于显示自己的强大，表现为雷厉风行、干净利落、果断决绝、说一不二。客观上，将带给她颇为可观的成果，最直观的就是教学业绩突出，并由此产生盲目的“自信心”。其实，教师的强大固然可以增加自身的力量感，但过于强大，尤其是那种表象的强大，反而掩盖了学生的光芒。教育的目的是帮助学生更好地成长，而不是显示教师自己的强大。

在作者看来，老师要调整自己的“位置”：

有时站在学生的前面，遇物而诲，择机而教，做一个引导者；有时站在他们的身边，促膝长谈，耐心倾听，做一个陪伴者；有时站在他们的身后，藏巧于拙，乐于示弱，做一个陪衬者。

见学生

课堂不能用力于外部的规训，而应着力于内在的需求。教师应从学生的真实需求和认知起点出发，教学设计和课堂推进应符合学生的心理特点和认知规律。

教师应努力营造独立思考、平等对话的氛围，积极又和谐，热烈又有序，在这样一种真实、自然、和谐的课堂形态里，学生才有可能成为更好的自己。