142/365｜发挥机智教育还得多实践

这几天总是会遇到很多棘手的问题，生怕自己的一句话一个行为给小朋友带来不好的影响，那天，一个苍蝇闯进来，它在低飞，我就像用脚可以制约它，这时在我身边的小朋友也马上和我做了同样的动作。我就意识到，示范和引导的作用多么强大，也见效多快。

那一瞬间我真的面红耳赤，虽然我这个行为是针对苍蝇而做出，可是小朋友他可以在其他时候处理事情也会条件发射做出这样他能轻而易举做出的踢腿动作。会带来一个连锁反应。所以，我害怕自己的一个举动让不太明白的小朋友有了不太好的行为和习惯。下次遇到这个行为我该怎么做呢？苍蝇也是一会打不到的，也不着急，我就可以和小朋友说，现在因为有食物在，苍蝇也想吃，它是因为食物在所以也在，待会我们把食物处理干净后也就没有了，所以现在它还在，你们需要保护好自己的食物，别给苍蝇盯上了，盯上了你的食物就不能吃了。

其实你看，我也不必着急对待这个苍蝇，或者当时采取比较轻柔的方式，用手挥一挥就好了。

下午的课程通常以团体为主，和小朋友分享了帮助行为的一些图画，有一些是将书籍，玩具捐给更加需要的小朋友和学校，这时班里比较大的小孩就觉得，这些物品是捐一些使用破旧的，损烂的，也提到不捐出去的声音，坐在我旁边的东北男孩，说捐的都是烂的坏的，我说这些不是将自己不好，损坏的玩具给别人，而是自己不需要的，他重复一次，就觉得还是烂的，我说我有没说捐的是烂的坏的呢，我一直在说的是自己不需要的就把它捐给有需要的人，我和他对质的过程看到他有点张红的脸，我知道他想“欺负”我的不懂，我刚来，可能还没他熟悉这一切，他的优越感和“取笑”，是他一开始想要掰赢我的情绪，后来他察觉到我的语气底气硬朗，变退缩回去，看到他红着脸的时候，啊，我心里想自己是不是太过分了，和小朋友过于较真，可是我想啊，把正确的观念，引导的话语带给小朋友就是对的。
在当时我想我也可以给这个小男孩一个台阶，一个幽默话锋：意思就是你现在五六岁，不需要奶嘴了吧，围兜了吧。

课堂上，总是会发生小朋友互相生气，吵架，打架的事情，这时你会觉得三头六臂都不够。你希望能尽快帮她们解决问题，发现问题，意识到自己的不对，在面对一些小朋友可能不太爱张嘴时，想要引导的就变得极为慢，这时那边小孩一个一个叫你，你会急，会不耐烦了，这时候的当时也是最无效的，你都不能冷静，怎么给他们做示范和纠正错误。
今天两个小女孩吵架，两个人一看到对方是瞪鼻子瞪眼的，甚至还插着腰表现架势嗯动作，看了又想笑又担忧，到底刚才两人脑了什么别扭要这样反目成仇？开心的合作开始，收尾是一个小女孩不一起收拾工作，跑到了另外一边去，这时收工作的小朋友找你求救，你想了解，却思绪一头乱麻，说出来的话让他们也没很能意识到自己的问题，于是我直接让他们互相握手拥抱。
现在想或许可以这样做？简单还愿刚才的工作场景，让他们在地毯上说说刚才是怎么一回事，到哪个步骤就开始有了争执，搞清楚情绪的引发点。

首先明确团队合作，合作第一，项目的收尾是一起完成的，开始合作没有特别说明由谁来收拾，就必须两个人一起收拾。

第二，如果有问题需要提出，用言语告诉对方刚才你的觉得让自己不舒服的地方，再请她不要这样做，用更友好的方式处理。

第三，握手言和，把刚才要一起却没做的事重来一遍。就这样说着这个逻辑去处理，想着大概要传递的东西已经说明，小朋友多少也会记得自己有什么不对，需要怎么做了。
这种教育，于他们是专注，耐心，品格的锻炼和养成，于我来说更是重返一次童年，将自己被疏忽的地方重新拾起，像对小时候的自己说，这事你可以这忙做，可能会更好的意思。