总对作业说“抱歉”的孩子

初次见这个久久学员的时候，印象很深刻，她鞠着躬进来了，因为迟到感到深深抱歉，显示了她对于老师有着很深的敬意，这个让我觉得这个孩子有点不同寻常。

今天得知了她2017年1月14日第二次小托福考试考出了805较好的成绩，这要比她初次模考成绩650分、第一次真实考试755分进步很大了。

虽然孩子在这个考试上基础较差，但是孩子的悟性不错，执行作业又是非常好，其实这个成绩和孩子的关系更大一些，作为教师，我不过只是一艘船而已，她才是船上的那个“发动机”。实在是没有什么好说自己的。

讲课思路是这样的，先是讲授了阅读常见方法技巧，然后依次为基础拓展到听力的方法技巧，并在阅读、听力的练习中通过语境积累一定的词汇，这时课堂开始缓缓地引入语法的讲授，尽量将课程变得有趣，比如运用数学公式的加法运算理解be doing +be done =be being done 这样的来由；再比如用类比解释动词的六种基本形态：原形do为“素颜之人”，does为“照顾他人感受的三单”，did为“深陷过去难以自拔的怀旧派”，done为“做事总是被动的家伙”，doing为“活在当下的幸福感”，to do为“永远说明天再做吧的懒家伙”，六种人类比六种动词的六种基本形态，很形象，又在教学过程中增强了人文关怀。

然后就是课下制定单词计划：高中词汇+单词清单，孩子效率高，后面又增加了我整理的“小托福高频词汇”，配上我制作的mp3配音，自助且欢乐。然后刷题练习，就是这样简单。

其实我的教学除了关注孩子的学习外，我很关注孩子的心理状态，孩子内心深处渴望被他人肯定，教师或者长者一类的肯定尤甚。她会为了没有完成作业愧疚来上课，我说你若是不愿意进来，就先在教室外面的空桌子上完成再进来，这个动作很有意义，我说的愧疚竟至于是。她这种心理一方面对于她的学习有很大的帮助，在作业完成度方面很高，但是有时候孩子自己也觉得很累，我便在教学同时认真帮助孩子进行简单的心理探索，孩子课程结束时感觉她对于自己的内心看得更加清楚了，更加了解自己了，和我的相处也更能放开，会适度表达一些自己的真实感受，而不是一味为了得到别人肯定一个劲儿说恭维的话了。现在好像更能好地看待自己没有完成作业这件事，负罪感减弱了。

反正，我理解的教育是这样的，不只是分数，更重要的是帮助他或者她体验到一丝“生之为人，生之于世”是一件多么自然而然的感觉。我才能满足。

教师简介：

北京新东方TOEFL Junior 5年资深教师，TKT英语教学能力证书持有者，教学不拘一格，变化多端，动漫、历史、地理、文学、影视等都略懂皮毛。善于半心理咨询式疏导+英语弱项突破混合式教学，并以笔名“魏汉吴”著有网络科幻历史小说《天空中的地图》，腾讯QQ阅读火热连载。教学认真负责耐心，能够针对孩子个案情况制定针对性学习计划，充满青春动能，轻松激发学生的学习欲望，托福Junior考试提分明显，靠谱好人，深受家长信任和学生的喜欢。目前教授TOEFL Junior一对一以及大班课程。