一个小“暴力”沟通教育的反思

今天周三（2018年6月6日），一周已经过去了一半，这几天一直处于反思和不安中，缘由是和女儿发生在上周日的一个冲突。女儿从小喜欢漫画，前段时间偶然的机会接触到了手机上的动漫制作，初试牛刀，粉丝就有了1000多位，或许是成功的喜悦，或许是发自内心地喜欢漫画，周末回家（平时住校）更新漫画成了女儿的头等大事，手机在手的时间比以往长了许多。当妈的我渐渐坐不住了，这还了得，手机不离手了，“焦虑病”“狂躁病”犯了的我对女儿就是一顿炮轰：“真后悔给你配手机”“如果你不能克制自己，我就把手机收走”（如此暴力的沟通），女儿没有反击我，只是听着，现在回想起女儿当时被我抨击的表情，夹杂着委屈、不解、不懈、愤怒。就这样，一场“暴力”教育结束了，女儿周日返校了，我也开始新一周的工作，我们都开始了生命时间表上的又一个循环，但我却一直不能平复，总有一种做了错事心中愧疚的感觉。我这是咋了，一遍遍回想女儿周末在家的生活：

周六上午完成美术作业，大约要一个多小时，中间空闲时间做漫画，下午两点去上美术课，晚上7点去看望爷爷奶奶，学习英语半小时，做漫画，九点半之前睡觉

周日上午做一些学校布置的作业，做点小家务，空闲做漫画，阅读，下午再做点作业或者外出小活动，晚上督促她准备周一上学要准备的物品

看起来女儿的周末生活并不糟糕啊，为什么我会如此的不安和冲动呢，我的何种内在需要没有得到满足呢？静静地剖析自己：

“我对漫画无感，内心不认可女儿将如此多的时间放在我认为没有价值的事上”

“女儿使用手机的时间比以前长了，让我担心她陷入手机不能自拔”

“我希望女儿把该做的“正事”完成再去做漫画，但她的时间安排节奏与我的节奏不一样，打破了我内在的秩序，这让我不安”

“到了周日晚上，女儿会突然想起来某某事没做，我开始生气，我将此归结为女儿把心思都放在了做漫画上”

剖析了我的内在感受和需求，找到问题的症结所在，我尝试逐一去突破解决：

1， “漫画究竟是什么？它能给孩子带来什么样的愉悦感受，它是否是健康的？”我从网上查找关于漫画的百科，中国的漫画家，开始对漫画有了更多的了解，内心逐渐释怀，至少不把漫画看作洪水猛兽了。我购买了《丰子恺漫画集》《蔡志忠漫画—西游记》作为送给女儿的礼物，等周五女儿回家，我们一起度过一个愉快的“漫画周末”。

2， 什么是“正事”？在我的潜意识里还是把和学校学习相关的事（写作业、读英语、阅读等等）视为正事，“正事”就要放在首位，就要用最端正的态度去对待。但对于孩子来说（其实成人也是如此），她喜欢的事才是天大的正事（当然，要判断孩子喜欢的事是否是健康的，这一点家长必须把关，原则不能破），按照孩子的节奏来，只要该完成的事都完成了又何必在乎先做什么，后做什么呢？在尊重孩子的基础上帮助孩子建立自律。

3， 用“观察—感受—需要—请求”的“非暴力沟通方法”和女儿沟通一次，帮助女儿合理规划一日时间，更科学、高效的进行时间管理。我和爸爸商量，这一点由爸爸来完成。

周五下午，爸爸和平常一样去接女儿回家，只是按我们事前的约定，在路上和女儿进行有目的的聊天。吃过晚饭，女儿主动对我说，“妈妈，这两天我是这样安排时间的……”,然后把她的时间安排跟我详细描述了一下，我故作惊讶状“哇，太棒了，你的时间规划的这么好，把每一件事都安排的井井有条，你一定能过一个愉快而高效的周末的。”女儿没说话，但内心的喜悦已毫不掩饰的写在她的脸上，我和爸爸会心一笑，一切皆在不言中。

补记：当我把漫画书给到孩子的时候，孩子并没有我想象的那样欢呼跳跃，她说“老妈，难道你不知道爷爷奶奶家有一套，我都快背下来了吗，但，还是谢谢妈妈”。我这当妈的，能再细心一点吗？