让情感流淌 4月4日

      在聂老师、春花老师的专业指导下，在同事们的帮助下，终于有了今天跟四四班孩子第一次公开课，很忐忑也很期待。好在一个月的磨合，我们已经有了更多的默契。孩子们的表现让人感动：说自己是含羞草的玥克服了自己的胆怯，同学们情不自禁为她鼓掌；班长暖心的心里话说得很真诚；萱念到自己的作文忍不住哭了；欣双眼一直红红的。聂老师说的情感的流动，很难达到，但对我们自己来说已经是一个很好的开始了。只是，下课的时候稀里糊涂按错了键，录制的课竟然没有保存下来，没能记录下与孩子们经历的这些美好瞬间，真是肠子都悔青了。或许人正是因为有了遗憾，才会有刻骨铭心的记忆吧！

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    没想到的是看了大家写的简书，都给了我很高的评价，其实很惭愧，但凡今天有一点点成功和进步，那也是因为我不是一个人在战斗，而是我们团队的力量。今天说的最多的词就是情感的流动，大家说的最多的是课堂上情感的流淌，但我要说的是，其实无论课前（大家的指导帮助）还是课后（大家简书中的褒奖），都让感受到了情感的流动。虽然今天已经很累了，但我觉得我有必要把大家对我的帮助及时写下来，不然不足以表达我的感恩之心。

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    当时发了第一稿给聂老师，聂老师说我的教学目标需要重定 ，应该为：1.构建安全的氛围，允许学生充分表达，形成情感的流动，建立人与人之间更深的连接。2.让孩子被压抑的部分得到释放，构建亲密关系。要我一步步引导学生逐步学会说，用孩子喜欢看的动画节目引入，不要让他们去包容他人，如果这是一个不靠谱的爸爸，也要无条件去包容他吗？要发展出他们自己的策略，心灵鸡汤太多了。和谁说可以让学生明确哪些是可以跟别人说的，秘密只能跟谁说，要让学生延说。我觉得聂老师说得特别有道理，但要怎么付诸实践，自己一点头绪都没有。

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    为了上这堂课，我多次叨扰春花老师，春花老师还亲自到学校听我试讲，给我提出了很多宝贵建议。一开始我是用《虎妈猫爸》中的视频导入的，最后也是用这里面的视频结尾的，自认为很好。可看起来孩子们很感兴趣，其实很难静下心来沉思。视频中的爸爸撕毁孩子的日记，当时其实是一个不可理喻的状态，我却还要求孩子去体谅大人。完全没有站在孩子的立场，站在孩子的角度来设计教学。一开始我也更注重技巧的指导：跟谁说，说什么，怎么说，条条框框太多，反而限制了学生的思维和表达。选的文字是网上拷贝的学生的一段作文，一点都不美。春花老师说只要情感到那个份上，应该是有话说的，建议我还是要出示两段写得很动情的，更经典的文字。周末在家找了一天的资料，最后找到《特别的女生撒哈拉》中的撒哈拉写的信，觉得非常契合。于是非常高兴地向春花老师汇报，又加上了孩子们自己写的两段小文字，形成了自己的第三稿。春花老师还给了我很大的安全感，她说老师也一样需要安全感，只是我们工作室的老师一起来听听、看看，大家一起来讨论一下这种课到底我们该怎么上，就是换一种形式做研究，我们不是为了赛课。

让情感流淌 4月4日

    虽然我教龄不短，但其实对于上公开课我是最心虚的，因为以前在老家锻炼得太少，也没有人指导。现在感觉自己是个被温暖包围的孩子，不仅有聂老师、春花老师的指导，还有同事肖主任、李主任、丽霞、璐子老师的指导帮助，更有我们写作组同伴的相互鼓励和扶持，虽然我们偶尔也会在群里诉诉苦，说自己有多忙，这课有多难上，可是不经历磨练，怎么会有成长？

    真希望跟你们一直这么情感流淌下去……