基于“学业质量标准”下的初中历史与社会考试评价——以“空间感知”

林炳伟  衢州市教育局教研室

谦逊开场。

提纲挈领，介绍本讲座框架——以五个关键词为核心

一 、理论框架

引用杨向东教授的理论

二、实践与思考：选择题➕开放性试题

基于“学业质量标准”下的初中历史与社会考试评价——以“空间感知”素养考试为例

（一）对选择题的实践探索

例1：借助地图获取信息以判断空间分布的地理现象为例

A级水平 B级水平 C级水平

介绍命题的理论依据

杨向东教授的理论

例2：对区域的自然和人文特征的认识

A级水平 B级水平 C级水平

例3：区域之间的差异与联系

例4：在区域的情境中建立可持续发展理念

A级水平 B级水平 C级水平 实践基础上的理论概括

（二）对非选择题的实践探索

理论框架 例1 例2

由多个具体题例入手，深入浅出地为我们解读学业质量标准的考试命题理论框架和未来的命题方向。